某地把周杰倫的《蝸�！樊�(dāng)作愛國(guó)主義篇收入中學(xué)教材，此事經(jīng)媒體報(bào)道后在社會(huì)上引起了巨大反響，出現(xiàn)了兩種截然不同的觀點(diǎn)：正方觀點(diǎn)是“周杰倫的《蝸�！愤m宜收入中學(xué)教材”，反方的觀點(diǎn)是“周杰倫的《蝸�！凡贿m宜收入中學(xué)教材”。
請(qǐng)你以正方或反方的身份從兩個(gè)不同的角度簡(jiǎn)要陳述理由。（不少于70個(gè)字）
（附《蝸牛》歌詞片段：該不該擱下重重的殼／尋找到底哪里有藍(lán)天／隨著輕輕的風(fēng)輕輕地飄／歷經(jīng)的傷都不感覺疼／我要一步一步往上爬／等待陽(yáng)光靜靜看著它的臉／小小的天有大大的夢(mèng)想／重重的殼裹著輕輕的仰望／我要一步一步往上爬／在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛／讓風(fēng)吹干流過的淚和汗／總有一天我要屬于我的天）
答：_________________________________________
【答案】示例：以正方的身份簡(jiǎn)要陳述。理由：這首歌的歌詞對(duì)學(xué)生有掙脫壓力、鼓勵(lì)向上的作用。思想內(nèi)容十分上進(jìn)，讀起來朗朗上口。從教育效果來看，把學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容引入教育領(lǐng)域，既激發(fā)了學(xué)牛學(xué)習(xí)的熱情，也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代潮流，提高審美能力。所以可以收入教材。
以反方的身份簡(jiǎn)要陳述。理由：讓學(xué)生讀這種隨波逐流、不知所云的歌詞，看不出來有任何愛國(guó)主義教育的意義。這樣做是傳統(tǒng)的審美在向流行趣味妥協(xié)，是媚俗的表現(xiàn)。這對(duì)價(jià)值觀、審美能力尚在形成期的中學(xué)生而言，會(huì)有很大的負(fù)面影響。所以不可以收入教材。