下面是實驗中學某班同學開展“感受自然”的綜合性學習活動的過程。

（1）第一天，語文老師利用一節(jié)課回顧了語文課本中有關寫四季和自然的文章，并設計了一個問題：根據(jù)課本中出現(xiàn)的文章用一組排比句概括這些文章寫出的四季特點：

朱自清的《春》描繪了一副生機勃勃的春景，梁衡的《夏感》描繪了緊張、熱烈、急促的夏的旋律，何其芳的《秋天》描繪了_________的秋天，老舍的《濟南的冬天》描繪了__________的冬天。

（2）接著，語文老師列舉了一些描寫四季的詩詞，請將這兩組詩詞補充完整。

春天：______________，______________。

夏天：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

秋天：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

冬天：______________，______________。

（3）第二天，語文老師將大家?guī)У浇纪飧惺茏匀�。在前往郊外的途中，一些同學看到的的景色讓他們想起了學習和生活中不愉快的事情，心中感到十分郁悶和悵惆；而另一些同學看到的景色卻讓他們對生活和學習充滿了希望，精神振奮。語文老師告訴他們：由于性格和經(jīng)歷的不同，人們對四季的感受也千差萬別。前者可以稱為“令人悵惆的秋景”，后者可以稱為“令人振奮的秋景”。

請你聯(lián)系自己的實際情況，任選一種，用文字描寫這種秋景。

我會選______________，我的描寫是：_________________________________________________________________（不少于30字，不超過80字）

答案：

（1）豐收喜悅；溫暖晴朗

（2）“略”。（答案合理即可）

（3） …綜合性學習活動試題答案（此題在答案的第三頁） …

如后者：橘紅滾圓的柿子，掛在樹上;金黃碩大的梨果，結滿枝頭。雪白的棉花像云海，黃色的玉米堆滿院，鮮紅的辣椒掛窗前，青脆的紅棗綴滿樹。和煦的陽光，涼爽的清風，滿山層林盡染，大地一派秋景。感覺“不是春光，勝似春光”。（秋天的景色描寫應突 出熱鬧、喜悅的特點） （意思對即可）