成語(yǔ)中的修辭

編者按：本文轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資料，略有刪改。內(nèi)容相當(dāng)精妙，值得一讀

語(yǔ)言在于精美,而成語(yǔ)是語(yǔ)言藝術(shù)的精花,在人們使用中卻沒(méi)認(rèn)識(shí)到這種魅力。近年來(lái),每年中考都有一道判斷成語(yǔ)使用恰當(dāng)與否的題，我們平時(shí)講話﹑寫(xiě)文章也離不開(kāi)成語(yǔ)，因此，成語(yǔ)的運(yùn)用與我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)下了不解之緣。為了正確使用成語(yǔ)，讓我們的語(yǔ)言生動(dòng)形象，讓我們寫(xiě)的文章亮麗，在此特談?wù)劤烧Z(yǔ)的修辭作用！

一﹑四字結(jié)構(gòu)，平仄協(xié)調(diào)�，F(xiàn)代漢語(yǔ)的陰平、陽(yáng)平為平聲；上聲、去聲為仄聲，而成語(yǔ)的四個(gè)字正好形成平仄配合方式。

聲調(diào)美是成語(yǔ)特有的修辭手段之一，我們熟知的兩句詩(shī)：“星垂平野闊，月涌大江流。”句中“星垂平野闊”是平平平仄仄，“月涌大江流”是仄仄仄平平。平仄完全合律，自然貼切，讀起來(lái)跌宕起伏，聲音鏗鏘，發(fā)揮獨(dú)特的修辭效果。

平仄協(xié)調(diào)，顯示聲調(diào)的各種變化，抑揚(yáng)頓挫，急舒有致，讀起來(lái)能產(chǎn)生聲音上的美感。

如：

平平仄仄式：窮形盡相，風(fēng)吹草地。仄仄平平式：力挽狂瀾，末雨綢繆。

平仄平仄式：發(fā)號(hào)施令，肝膽相照。平仄仄平式：安步當(dāng)車，身體力行。

仄平仄平式：趾高氣揚(yáng)，倒行逆施。

二、音韻諧和，疊韻雙聲。

古人說(shuō)“疊韻如兩玉相扣，取其鏗鏘，雙聲如貫珠相聯(lián)，取其宛轉(zhuǎn)”。朱自清先生的《荷塘月色》大量使用雙聲疊韻詞，所以同學(xué)們用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀起來(lái)，真有“大珠小珠落玉盤”之感，如果你自己的文章中用上雙聲疊韻的成語(yǔ)一定會(huì)格外生色的。

有兩個(gè)成語(yǔ)常被同學(xué)們弄錯(cuò)，一個(gè)叫“望洋興嘆”，以為是“望著海洋感嘆”，其實(shí)不然，這里的望洋是個(gè)疊韻詞， “望洋”；抬起頭來(lái)看的樣子，興：產(chǎn)生，發(fā)出。另一個(gè)成語(yǔ)叫“首鼠兩端”，“首鼠”不是“第一只老鼠”，是一個(gè)雙聲詞，猶豫不決，欲進(jìn)又退的樣子。端：頭，整個(gè)成語(yǔ)形容遲疑不決或動(dòng)搖不定。

可見(jiàn)，在成語(yǔ)中利用雙聲疊韻詞，會(huì)有音節(jié)和協(xié)，讀起來(lái)富有樂(lè)感的特點(diǎn)。文章中要加強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，成語(yǔ)是一種重要的修辭手段。而且在理解時(shí)，我們一定要特別注意雙聲疊韻詞的整體理解，決不要單個(gè)字的望文生義。以致誤用成語(yǔ)。

下邊這些成語(yǔ)中帶點(diǎn)詞都是值得思考的。

參差不齊、末雨綢繆、從容不迫、小巧玲瓏

三、.同義聯(lián)合，互文見(jiàn)義。                               

有部分成語(yǔ)是由同義詞組合而成，當(dāng)我們對(duì)其中一個(gè)詞義不明白時(shí)就可以用“互文”的修辭知識(shí)加以解決，免得理解錯(cuò)誤，導(dǎo)致誤用成語(yǔ)而貽笑大方。

比如有學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“老師求全責(zé)備我們，說(shuō)我們重理輕文”，顯然，這個(gè)學(xué)生將成語(yǔ)中責(zé)備當(dāng)成“責(zé)怪”用了，其實(shí)，這個(gè)“責(zé)”是要求的意思，“備”是“齊全”的意思，“求全責(zé)備”是一個(gè)由兩對(duì)同義詞交叉搭配，并列使用的聯(lián)合式成語(yǔ)，類似的成語(yǔ)還有“文過(guò)飾非、循規(guī)蹈矩、裝模作樣、聚精會(huì)神”等。

了解成語(yǔ)互文這一特點(diǎn)還可以幫助我們正確理解在文中的聯(lián)合詞組，如《阿房宮賦》中的“盡態(tài)極妍”，這里的“盡”和“極”同義，都是無(wú)以復(fù)加的意思，“態(tài)”和“妍”同義，都是美麗嬌媚的意思。如果將“態(tài)”解作“姿態(tài)”文章就不通了。另一個(gè)成語(yǔ)“不學(xué)無(wú)術(shù)”常被學(xué)生理解為“因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)，所以沒(méi)有本領(lǐng)”，粗略看沒(méi)有大錯(cuò)，實(shí)則不正確。這個(gè)成語(yǔ)也用互文來(lái)理解，“不”與無(wú)”同為否定副詞，都是沒(méi)有的意思，“學(xué)”和“術(shù)”都是名詞分別是“學(xué)問(wèn)”和“本領(lǐng)”的意思。

四、形象具體，妙在比喻。成語(yǔ)的形象性和表現(xiàn)力很強(qiáng)，莫過(guò)于比喻的運(yùn)用。

成語(yǔ)比喻的用法，有兩種情況。一種是明顯的比喻，如“如虎添翼”、“歸心似箭”、“味同嚼蠟”、“雖死猶生”等。無(wú)論用在什么地方，什么語(yǔ)言環(huán)境，一眼就看出是個(gè)比喻。而且這種比喻的用法和作用與一般修辭上的比喻沒(méi)有什么兩樣，它不但生動(dòng)形象，而且言簡(jiǎn)意明，避免啰嗦，使文字精煉。比方說(shuō)某人寫(xiě)的詩(shī)文不好讀，晦澀難懂，如果用“味同嚼蠟”來(lái)形容它，既形象又簡(jiǎn)潔，可以省去許多筆墨。

另一種是運(yùn)用成語(yǔ)的比喻意義，就是一個(gè)成語(yǔ)由于它的比喻用法而逐漸形成，固定下來(lái)的意義，如：曲高和寡，原比喻知音難覓，現(xiàn)在也比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少，含諷刺意味。

毛澤東同志在《改造我們的學(xué)習(xí)》中描寫(xiě)主觀主義者是“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚(yú)”，“粗枝大葉”，“夸其談?wù)劇保?這里俗語(yǔ)和成語(yǔ)連用，取其比喻義，顯得生動(dòng)而活潑，形象而深刻。  

五、引人聯(lián)想，巧用借代。

蘇東坡有一首打油詩(shī)“龍邱居士亦可憐，談空說(shuō)有夜不眠，忽聞河?xùn)|獅子吼，柱杖落手心茫然”。“詩(shī)中的河?xùn)|獅子吼指嫉妒而又厲害的婦人，因這婦人姓柳，河?xùn)|是柳氏的家鄉(xiāng)，故以河?xùn)|獅子用來(lái)代嫉妒而又厲害的婦人。這種借某一事物的特征來(lái)代替本體，可以引起讀者的聯(lián)想，加深讀者的印象。

成語(yǔ)中運(yùn)用了借代手法，同樣增強(qiáng)了形象性和表現(xiàn)力比如用“化干戈為玉帛”，就比用“化戰(zhàn)爭(zhēng)為和平”更有韻味，用“大興土木”比“大搞建筑工程”來(lái)得簡(jiǎn)潔明快，用“舞文弄墨”比說(shuō)某人“玩弄文字技巧”更形象貼切。

六、成語(yǔ)連用，排比映襯。

李密《陳情表》里有一句話：“但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危急，朝懷慮夕”，連用四個(gè)成語(yǔ)，把表達(dá)的意思層層引向深入，十分形象地描述了作者祖母病勢(shì)垂危的嚴(yán)重情況，這就是連用成語(yǔ)排比的修辭功用。

又如：不少的人對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱情，而冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁。這里將“滿腔熱情”與“冷冷清清”等三個(gè)排比成語(yǔ)鮮明對(duì)照形成反襯。深刻地揭露了事物矛盾的本質(zhì)。

再如，有一段贊美見(jiàn)義勇為的文字：我們要學(xué)習(xí)他那種臨危不懼，視死如歸，奮不顧身，舍己救人的英雄品格。連用四個(gè)成語(yǔ)排比起來(lái)，如江河奔瀉之勢(shì)，激動(dòng)人心。由此可以看出，我們?cè)谡f(shuō)話作文時(shí)，如果連用成語(yǔ)將會(huì)收到加強(qiáng)語(yǔ)意，猷勁文筆的功效。

成語(yǔ)是我們漢語(yǔ)的瑰寶，它的修辭功能，也不是一篇短文說(shuō)得完的，只有我們?cè)趯W(xué)習(xí)中時(shí)刻體會(huì)成語(yǔ)妙用的精華，我們的文章將添姿添彩，才會(huì)讓人讀來(lái)酣暢淋漓。