①在教育學(xué)、兒童心理學(xué)、親子關(guān)系發(fā)展等理念相對落后的年代，人們由于認(rèn)知有限，曾將棍棒當(dāng)做“教育神器”。而在新的教育理念不斷深入人心的當(dāng)今社會，我們是否早該對棍棒教育進(jìn)行全面警醒了呢？【甲】1998年美國反體罰民間組織“有效管教中心”，選定每年4月30日為“國際不打小孩日”，其目的就是要宣傳反體罰的兒童人權(quán)觀念�？梢哉f，讓家長和教育者從棍棒教育的誤區(qū)中走出來，實在太有必要了。
②任何不尊重孩子的棍棒教育，都是違法的。我國的《教育法》規(guī)定“禁止體罰學(xué)生”，《義務(wù)教育法》一再強(qiáng)調(diào)要尊重和愛護(hù)學(xué)生�！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”家長和教育者所謂的“愛心幌子”再動人，也不能將教育法則建立在違法亂紀(jì)的平臺上，只有教育行為合法、合情，才是好的教育。
③我們的傳統(tǒng)教育觀念是：小孩子打幾下沒事，“打是親，罵是愛，不打不罵是禍害”。這種一味強(qiáng)調(diào)打的認(rèn)識，忽視了對孩子身體的傷害，而且沒有意識到，打罵會給孩子帶來嚴(yán)重的心靈創(chuàng)傷。已有研究結(jié)果顯示，長期生活在體罰環(huán)境中，兒童的情商會受到極大的負(fù)面影響。不僅如此，體罰和暴力還會影響孩子的智力發(fā)展，而這種危害要在很長一段時期之后才會顯現(xiàn)出來的�！疽摇抗靼艚逃袝r確有“管理速效”之功，但對孩子身心、智力的長遠(yuǎn)發(fā)展害處多多，實在是一種殺雞取卵的短視教育。
④西方國家的教育界很早就開始大力反對棍棒教育，而將尊重兒童落實到了細(xì)枝末節(jié)以至“嚴(yán)禁任何體罰”的高度。比如美國等國家，對于“暴力教子”實施了強(qiáng)制報告和救護(hù)制度，美國還開設(shè)了接聽兒童遭受家庭暴力投訴的熱線電話，由兒童保護(hù)部門的專門接線人員負(fù)責(zé)接聽投訴熱線。這些國家的有關(guān)部門已經(jīng)形成了濃郁的保護(hù)和愛護(hù)孩子的氛圍，他們認(rèn)為，只有充分尊重未成年人的人格，才能培養(yǎng)出自尊自強(qiáng)的公民，而棍棒教育恰恰是做不到這一點�！颈恳虼耍_明的家長和教育者，還應(yīng)該站在這樣的高度來認(rèn)識教育，遏制棍棒教育，將尊重和快樂教育進(jìn)行到底。
⑤期望各位家長和教育者真正記住“國際不打小孩日”，堅決遏制棍棒教育，多給孩子送上尊重、平等、溫馨的“權(quán)利陽光”，像對待朋友、同事一樣尊重孩子，多一些平起平坐的交流，讓孩子得到更為自由、快樂、健康的發(fā)展。
（有刪改）
19．下面這句話應(yīng)該放入文中【甲】【乙】【丙】中的哪一處？為什么？（3分）
美國新罕布什爾州大學(xué)研究人員通過多年跟蹤調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，從來沒有挨過打或極少挨打的孩子，在智能發(fā)育測驗中的表現(xiàn)要比經(jīng)常挨打的孩子好得多。
20．從全文看，我們?yōu)槭裁匆糁啤肮靼艚逃保浚?分）
21．下列能夠表明本文中心論點的一項是（ ）（只填序號）（2分）
A．開明的家長和教育者應(yīng)該將尊重和快樂教育進(jìn)行到底。
B．讓家長和教育者從棍棒教育的誤區(qū)中走出來十分必要。
C．期望各位家長和教育者要真正記住“國際不打小孩日”。
參考答案：
19.【乙】 因為用美國新罕布什爾州大學(xué)多年跟蹤調(diào)查研究的結(jié)果，可以證明棍棒教育確實傷害了孩子長期的智力發(fā)展。（3分。放【乙】處1分，解釋原因2分）
20．第一，“棍棒教育”是違法的；第二，“棍棒教育”對孩子身心、智力的長遠(yuǎn)發(fā)展害處多多；第三，“棍棒教育”不尊重未成年人的人格（不能培養(yǎng)出自尊自強(qiáng)的公民）。（3分。每個要點1分）
21.B（2分）
