【解析】
試題分析：
7．此題考查對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。E項(xiàng)不準(zhǔn)確，語(yǔ)言描寫極少，只在買完刀后黑襖漢子才開口說(shuō)話；A項(xiàng)喻體說(shuō)法錯(cuò)誤，應(yīng)該是將傍水青山比作荷葉，將霧中古城比作露珠；C項(xiàng)“表現(xiàn)了作者對(duì)日常生活中熱鬧景象的欣賞”原文無(wú)據(jù)。所以選BD。
【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。
【易錯(cuò)警示】在小說(shuō)閱讀命題中，多項(xiàng)選擇題的設(shè)置往往有一些陷阱，分析時(shí)，一定要在整體感知小說(shuō)內(nèi)容，把握文章主旨及作者的寫作意圖的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容、形象、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言等角度來(lái)仔細(xì)分析選項(xiàng)是否正確。例如，看似合理的前因后果，實(shí)際上是斷章取義，只有通讀全文，才能看出其破綻。還有的在人物形象、情節(jié)、敘述角度等方面設(shè)置一些令考生容易判斷失誤的題目，解答此類題，要根據(jù)作者的寫作意圖分析判斷。例如選項(xiàng)C就犯了于文無(wú)依據(jù)的錯(cuò)誤。
8．此題考查景物描寫的作用和文段作用。答題時(shí)，可根據(jù)景物描寫的一般性作用，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感等角度分析作答。最后一段景物描寫“太陽(yáng)升高了，晨露散盡了，桐廬鎮(zhèn)幽雅的輪廓清楚地顯露出來(lái)了。前面是奔流的江水，背后是兀立的青山，好一幅古樸淡雅的水墨畫卷”，在內(nèi)容上，描寫出了幽雅樸素的桐廬鎮(zhèn)，優(yōu)美的景物烘托出主人公的質(zhì)樸內(nèi)斂的人物形象，也表達(dá)了作者對(duì)純厚質(zhì)樸的民風(fēng)的向往之情。在結(jié)構(gòu)上，小說(shuō)開頭描寫環(huán)境，此處顯然起著照應(yīng)開頭的作用。
【考點(diǎn)定位】分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C．分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】常見的自然環(huán)境描寫的作用：一、渲染故事氣氛作家往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫，來(lái)創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。二、烘托人物形象環(huán)境本是為人物活動(dòng)提供一個(gè)場(chǎng)所和背景的，故而自然環(huán)境的描寫，往往是為塑造人物服務(wù)的。也就是說(shuō)，作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，往往要為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。三、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的：環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫 。還可以為下文發(fā)展做鋪墊四、暗示社會(huì)環(huán)境優(yōu)秀的作家，總是通過(guò)對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫，來(lái)展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一副社會(huì)歷史圖畫。所以，小說(shuō)中的自然環(huán)境，一般都帶有作家的感情色彩，被當(dāng)作是社會(huì)環(huán)境的暗示。五、深化作品主題分析小說(shuō)的主題，離不開對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。
9．此題考查欣賞人物形象的能力。解答此題，可根據(jù)“黑襖漢子”在文中的言行舉止等描寫及側(cè)面描寫分析作答。例如，“個(gè)穿黑襖的漢子一聲不響地蹲著，跟前放著二十多把廚刀”刻畫出了他的寡言內(nèi)斂的性格，以此類推，再?gòu)馁|(zhì)樸沉穩(wěn)、自尊心強(qiáng)、頗有自信的角度概括作答。
【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
【名師點(diǎn)睛】分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可。例如本題中的“黑襖漢子”從其衣著“一聲不吭”和賣刀就能得出其寡言內(nèi)斂的形象特點(diǎn)。
10．此題考查探究作者寫作意圖的探究能力。小說(shuō)中黑襖漢子做買賣“硬是一聲也不吆喝”，很明顯刻畫出了他的寡言內(nèi)斂的性格特征；黑襖漢子是中國(guó)農(nóng)民純樸形象的典型代表，因此從作者的寫作意圖角度思考，黑襖漢子的形象突出了小說(shuō)的主題；在情節(jié)上，小說(shuō)就是以黑襖漢子的這種經(jīng)驗(yàn)方式來(lái)達(dá)到了小說(shuō)的高潮，起著很強(qiáng)的表現(xiàn)力的作用。
【考點(diǎn)定位】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。
【技巧點(diǎn)撥】創(chuàng)作意圖又稱創(chuàng)作意向，指作家在對(duì)社會(huì)生活觀察、體驗(yàn)、研究、分析的基礎(chǔ)上所形成的某種意念或動(dòng)機(jī)。它是策勵(lì)作家進(jìn)入創(chuàng)作過(guò)程的內(nèi)在力量，也是引發(fā)創(chuàng)作沖動(dòng)、創(chuàng)作靈感、藝術(shù)構(gòu)思的主觀因素。創(chuàng)作意圖受作家生活經(jīng)驗(yàn)、立場(chǎng)觀點(diǎn)、藝術(shù)追求和審美理想等多種條件的支配和制約。創(chuàng)作意圖是內(nèi)隱的，但是有外在表征予以表現(xiàn)。它可以指向主題，可以指向人物，也可以指向情節(jié)材料安排，還可以指向題目安排等。破解創(chuàng)作意圖，是深層閱讀和探究閱讀的一個(gè)重要體現(xiàn)。作者對(duì)小說(shuō)情節(jié)的安排、人物的塑造方式甚至表現(xiàn)手法的選擇都是出于自己的創(chuàng)作需要，或?yàn)榱饲楣?jié)曲折動(dòng)人，或?yàn)榱巳宋镄蜗筘S富，或?yàn)榱耸址ㄅc眾不同，當(dāng)然最關(guān)鍵還應(yīng)該是有利于作品主題的表達(dá)，而主題的表達(dá)又和作品創(chuàng)作的時(shí)代背景有關(guān)。因此在解答這一類問(wèn)題時(shí)，主要應(yīng)從這樣幾方面入手：①作者這樣寫對(duì)情節(jié)發(fā)展起到什么樣的作用？是使情節(jié)波瀾起伏，還是出人意料？是戛然而止，還是水到渠成？②作者這樣寫對(duì)人物的塑造可以起到什么樣的作用？是使人物形象更加鮮明，還是讓人物形象更加豐滿？③從表現(xiàn)主題方面思考，作者這樣寫是可以突出小說(shuō)的主旨，還是可以使主題表達(dá)更進(jìn)一步？④從時(shí)代背景考慮，當(dāng)然這一點(diǎn)需要考生對(duì)小說(shuō)所涉及的時(shí)代背景有所了解，或者小說(shuō)本身能提供故事的相關(guān)背景，否則就可能無(wú)從入手。
