【考點定位】分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】答題格式：描寫（表現(xiàn)）對象（內(nèi)容） +手法（修辭格）+分析 +表達（藝術(shù)）效果（情感、語言等）。 另外，此類題型還需從以下角度思考：動靜，動靜結(jié)合、以動襯靜（以靜襯動）；虛實：虛實相生、以虛寫實（以實寫虛即化抽象為具體）。此種手法常和想象、聯(lián)想聯(lián)系在一起。順序：時間、古今、春夏秋冬、早晚 空間：遠(yuǎn)近，、表里、俯視、仰視與平視，整體與局部。感覺：視覺、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺（這個角度要注意“通感”手法的運用）。比如本題，先看修辭的話，使用了比擬和比喻，再看手法，使用了襯托手法；從感官角度來看，使用視覺、嗅覺等多種感官。
7．【試題分析】題干問的是“第⑤段作者寫羅馬街邊樹上所見的風(fēng)景有什么作用”，這是考查段落的作用。題干中已經(jīng)給出了設(shè)題的對象“羅馬街邊樹上所見的風(fēng)景”，應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度思考作答。從內(nèi)容上看，第五段所寫內(nèi)容是說在羅馬街邊栽種的果樹的果香有特殊的美感；從結(jié)構(gòu)上看，與上文所寫國內(nèi)城市的情況形成對比，表達了作者的遺憾之情和擔(dān)憂之意。
【考點定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】解答此類題目，首先應(yīng)先看該段寫了什么（寫作對象），寫出了什么（對象的特征）， 想表達什么（用意、目的）。然后再從結(jié)構(gòu)上看：該段與上下文、首尾、題目、主旨的關(guān)聯(lián)�？凑Z段涉及的對象的主次地位。主要對象：注意和上下文的勾連以及和主旨的關(guān)系，承上：照應(yīng)前文，解釋說明，補充注釋。啟下：呼應(yīng)鋪墊，引出下文。主旨：擴展思路，展示、深化主題。次要對象：兼顧自身的作用和對其它寫作對象（尤其是主要對象） 的作用。注意其對文章整體的作用，對主要對象烘托、襯托或者對比反襯。豐富文章內(nèi)容，調(diào)整行文節(jié)奏，揭示主題。比如本題所寫是羅馬所見之景，與國內(nèi)之景不同，故形成對比關(guān)系。其目的是表達對國內(nèi)這種情況的擔(dān)憂。
8．【試題分析】題干要求“探究文章最后一段畫線句的意蘊”，這是探究題，探究的方向是文章最后一段劃線句的意蘊。“最后一段劃線句”“意蘊”，這些內(nèi)容提示了答題的角度，應(yīng)是從句子本身的含意到文章的主旨，按照由淺入深的順序逐層分析。
【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。
【技巧點撥】首先是題干復(fù)位，不管是句子還是段落，都必須放到整篇文章中去理解，所謂字不離句，句不離段，段不離章。其次是抓住句、段中的關(guān)鍵字詞，由淺入深，反復(fù)揣摩關(guān)鍵字詞的內(nèi)涵。接著深入挖掘出句與段中隱含的主旨義，這個主旨義主要涉及傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)生活方式、民族精神、人文精神等。最后要適當(dāng)考慮句、段的結(jié)構(gòu)技巧和表達特色。接著在理解此句段時，還得適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合文本的主旨義，因為此句段在文章的最后，而文章的結(jié)尾往往具有卒章顯志的作用。最后，在結(jié)構(gòu)技巧和表達特色等方面，如果有涉及則有必要考慮，如果沒有則不必生搬硬套。綜合以上解題思路與技巧，再加上準(zhǔn)確、簡潔的語言表述，考生的答案距離高考參考答案也就近在咫尺了。
