①春天的陽光，像一河漲起的春水，載著桃紅水綠，滿山奔走。于是大地暖和了，濕漉漉的水氣從泥土里蒸發(fā)出來。睡在泥地的陽光，伸出溫情蜜意的舌尖，在泥土的胸膛舔啊，舔呀，千次萬次，陽光把他的愛情和生命全部奉獻(xiàn)。凍了一冬的泥土因此長出感情的草、生命的樹和愛情的花朵為陽光回報(bào)。那些花朵，本就是為愛情而來的，本就是感情泛濫四處開放的，如今有了陽光的溫情和撫弄，就更是漫山遍野，吐露芬芳。陽光，一個(gè)本領(lǐng)高強(qiáng)的摘花手，讓我們羞愧汗顏。
②陽光看農(nóng)人們?nèi)绾伟汛禾旖莩梢环椒N子，發(fā)芽、抽苗，變成風(fēng)景。等一切都滿含春的情意，綠成詩的意象時(shí)，陽光站起身子，到夏天去了。
③夏天的陽光，像一匹橫空出世的火馬，總在我們不經(jīng)意的時(shí)候奔突而來，堅(jiān)硬的蹄聲左沖右殺，踏起一路黃塵、青煙。這時(shí)的陽光最激情澎湃，熱血沸騰，通紅的唇指一如炭火，擱在哪兒哪兒都疼，于是女人穿了裙子，讓陽光緊抱；男人穿了短褲，讓陽光亂擰。《詩經(jīng)》里留下的男人女人，赤腳穿過雨巷，長發(fā)濕漉，疑是戴望舒身邊移動(dòng)的丁香。親切的陽光與他們并肩行走，隔世的話題越拉越長。陽光和人來到草地，草地的綠不再柔弱而很堅(jiān)強(qiáng)。陽光和人來到河邊，河邊的景致不再新鮮而很老陳。夏天的陽光，是水中的陽光，只有水中浸泡時(shí)，我們才感到陽光是那樣軟和、濕潤與可愛。那么，就讓我們做一回田田的荷葉，永居水鄉(xiāng)，翻動(dòng)棹歌。
④可是秋天要來的，秋色會(huì)愈來愈重地掛在我們的窗欞與屋檐。那陽光會(huì)依舊照在一把紫砂茶壺上，照在幾串沿墻掛著的紅辣椒上，依舊會(huì)鉆進(jìn)秋天的林子里又唱又跳，把樹葉染得紅紅、黃黃。陽光走到田里，田里的水稻就會(huì)成熟。陽光走到地頭，地頭的莊稼就會(huì)吐香。陽光走到樹上，樹上的果實(shí)就會(huì)流蜜。即便是土，陽光也會(huì)將之踩出芬芳。撫摸千年不改的芳醇，辛苦一世的人們開始唱歌，沒有詞，沒有曲，就是那么燦爛的幾吼，就有滋有味，無限情思。小橋流水，紅掌清波，柴門紫煙，都如遠(yuǎn)行的鄉(xiāng)人年年奔跑在秋色民歌。那些牛、羊、豬、狗，則永遠(yuǎn)都是一群活活潑潑的動(dòng)詞，在民歌下走動(dòng)，民歌下成長。
⑤當(dāng)我們把秋天收進(jìn)倉庫以后，我們往往來不及給秋天道個(gè)好，就不知是誰從遙遠(yuǎn)的西北派出一夜寒流，讓三九隆冬乘坐一地冰霜抵達(dá)民間。陽光，不再是守家的鄉(xiāng)人每天早出晚歸，而是遠(yuǎn)行的游子肩扛鄉(xiāng)愁，留下背影。又冷又疲的日子，我們圍著炭火，卻總朗不起一顆心事趕走冬天的陰沉，總懷念陽光曾經(jīng)給予的好日子、好享受。可是陽光，你會(huì)回來么？你是否獨(dú)上高臺(tái)、一臉淚光地打望著我們？
⑥ 陽光來了！陽光穿著布鞋！陽光來到他曾經(jīng)來過的地方數(shù)他熟悉的村莊、熟悉的景致！那幾堵院墻還在么？那幾排籬笆還在么？那幾株柳樹還在么？在咧！那叫二爺來我身邊坐坐吧，我想聽他的二胡！白胡子二爺就拖把二胡在陽光身上坐了，受傷和不受傷的音符在老人和鄉(xiāng)間的角角落落走走停停，越走越真。學(xué)校的大草坪里，陽光正翻曬著一群看書的孩子和電腦照排的字符，整個(gè)草地滿門書香。字符們，正排著隊(duì)，教孩子們認(rèn)識(shí)道路和世界，認(rèn)識(shí)智慧和思想。字符說，這個(gè)世界不但充滿了善良與美麗，也充滿了邪惡與丑陋，那些陽光照射不到的陰溝與角落，往往生長著骯臟與丑惡，把某些人的良心與道德趕得越來越遠(yuǎn)，我們越來越世俗、勢利、缺乏斗志、忘記正義，于是我們多么希望有自然的陽光溫暖我們皮肉的同時(shí)，更有精神的陽光照耀我們的骨髓。
⑦陽光，我們一生一世的親戚，我們永遠(yuǎn)需要與你把酒對(duì)歌，握手?jǐn)⑶�，永遠(yuǎn)需要你的恩賜與撫慰。
(選自2012年第5期《文苑?經(jīng)典美文》)
4．賞析文中畫線句子的表達(dá)特色。（4分）
5．文章對(duì)陽光的稱呼大多用第三人稱，而在第五、七自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用？請賞析。（4分）
6．請簡要分析本文的行文思路。（6分）
7．結(jié)合全文，探究作者以“陽光”為題的用意。（6分）
參考答案：
4．?dāng)M人、比喻（1分），動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)（1分），細(xì)致寫出夏日陽光之特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)陽光的喜愛（2分）。
5．改用第二人稱，構(gòu)成和陽光對(duì)話的情境（1分），便于直接抒發(fā)作者對(duì)冬天的陰沉的厭惡（1分），表達(dá)對(duì)陽光曾經(jīng)給予的好日子的懷念（1分）；同時(shí)也拉近了同讀者的距離，讀來親切可感（1分）。
6．文章采用擬人手法，先寫春日陽光孕育希望、夏日陽光富有力量、秋日陽光帶來收獲生機(jī)勃勃的景象，再寫陰沉的冬日缺乏陽光的情景，再有自然的陽光寫到精神陽光的重要，最后呼吁永遠(yuǎn)和精神的陽光在一起，由實(shí)到虛，層層深入。（一點(diǎn)2分）
7．①陽光是全文的情感和行文線索；②它既指自然的陽光，又指精神的陽光；③表達(dá)作者對(duì)當(dāng)下世界的邪惡與丑陋的批判，渴望我們精神陽光的永存。(每點(diǎn)2分)
