⑴我家有一位 “二姥姥”。不知怎么，我一直想寫寫她。
⑵可是，真要寫了，才發(fā)現(xiàn)，關(guān)于二姥姥我其實知道的很少，不過在我的童年中一閃而過。我甚至不知道她的名字，母親在世時我應(yīng)該問過，但早已忘記。母親去世后，那個名字之下的歷史，那個名字之下的愿望，就都消散得無影無蹤。我問過父親：“我叫二姥姥的那個人，叫什么名字？”父親想了又想，眼睛盯在半空，總好像馬上就要找到了，但終于還是沒有。
⑶這確實有些奇怪。我與她見面，總共也不會超過十次。我甚至記不得她跟我說過什么，記不得她的聲音。她是無聲的，黑白的，像一道影子。她穿一件素色旗袍，從幽暗中走出來，邁過一道斜陽，走近我，然后摸摸我的頭，理一理我的頭發(fā)，纖細的手指在我的發(fā)間穿插，輕輕地顫抖。僅此而已，其余都已經(jīng)模糊。直到現(xiàn)在，直到我真要寫她了，其實我還不清楚為什么要寫她，以及寫她的什么。
⑷母親帶我去看二姥姥，肯定都是我六歲以前的事，或者更早，因為上幼兒園之后我就再沒見過她。她很漂亮嗎？算不上很，但還是漂亮，舉止嫻靜，從頭到腳一塵不染。她住在北京的哪兒我也記不得了，印象里是個簡陋的小院，簡陋但是清靜，什么地方有棵石榴樹，飄落著鮮紅的花瓣，她住在院子拐角處的一間小屋。惟近傍晚，陽光才艱難地轉(zhuǎn)進那間小屋，投下一道淺淡的斜陽。她就從那斜陽后面的幽暗中出來，迎著我們。母親于是說：“叫二姥姥，叫呀？”我叫：“二姥姥”。從她手上冰涼而沉緩的顫抖中我明白，那惶恐是在更為深隱的地方，或是由于更為悠遠的領(lǐng)域。那種顫抖，精致到不能用理智去分辨，惟憑孩子渾沌的心可以洞察。
⑸也許，就是這顫抖，讓我記住她。也許，關(guān)于她，我能夠?qū)懙囊仓挥羞@顫抖。這顫抖是一種訴說，如同一個寓言可以伸展進所有幽深的地方，出其不意地令人震撼。這顫抖是一種最為遼闊的聲音，譬如夜的流動，毫不停歇。這顫抖，隨時間之流拓開著一個孩子渾沌的心靈，連接起別人的故事，纏繞進豐富的歷史，漫漶成種種可能的命運�？峙戮褪沁@樣，所以我記住她。
⑹二姥姥比母親大不了幾歲。她叫母親時，叫名字。母親從不叫她，什么也不叫，說話就說話，避開稱謂。母親不停地跟她說這說那，她簡單地應(yīng)答。母親走來走去攪亂著那道斜陽，二姥姥仿佛靜止在幽暗里，素色的旗袍與幽暗渾成一體，惟蒼白的臉表明她在。一動一靜，我以此來分辨她們倆。母親或向她討教裁剪的技巧，把一塊布料在身上比來比去，或在許多彩色的絲線中挑撿，在她的指點下繡花，繡枕頭和手帕。有時候她們像在講什么秘密，目光警惕著我，我走近時母親的聲音就小下去。
⑺好像只有這些。對于二姥姥，我能夠描述的就只有這些。她的內(nèi)心，除了母親，不大可能還有另外的人知道。但母親，曾經(jīng)并不對誰說。
⑻很多年中，我從未想過二姥姥是誰，是我們家的怎樣一門親戚。有一天，毫無緣由地（也可能是有好幾年母親沒帶我去看二姥姥了），我忽然問母親：“二姥姥，她是你的什么人？”母親似乎猝不及防，一時囁嚅。我和母親的目光在離母親更近的地方碰了一下，我于是看出，我問中了一件非同尋常的事。母親于是也明白，有些事，不能再躲藏了�！�呵，她是……嗯……”我不說話，不打斷她，“是你姥爺?shù)摹烫�。你知道，過去……這樣的事是有的�！�
⑼我和母親的目光又輕輕地碰了一下，這一回是在離我更近的地方。唔，這就是母親不再帶我去看她的原因吧。
⑽“現(xiàn)在，她呢？”我問。
⑾“不知道�！蹦赣H輕輕地搖頭，嘆氣。
⑿“也許她不愿意我們再去看她，”母親說，“不過這也好�！� 母親又說：“她應(yīng)該嫁人了�！�
⒀“文革”中的一天，母親從外面回來，對父親說她在公共汽車上好像看見了二姥姥�！澳憧隙]看錯？”母親不回答。母親洗菜，做飯，不時停下來呆想，說：“是她，沒錯兒，是她。她肯定也看見我了，可她躲開了�！备赣H沉吟了一會兒，安慰母親：“她是好意，怕連累咱們�！�
⒁這之后不久，二姥姥就死了。
7．第⑵段畫線句的含義是 （2分）
8．簡析第⑶、⑷段中描寫“斜陽”的作用。（3分）
9．下列對文中幾處人物描寫分析不正確的一項是（ ）（3分）
A．第⑶段二姥姥手指“輕輕地顫抖”，傳達出她內(nèi)心的惶恐不安。
B．第⑹段母親和二姥姥“一動一靜”，對比中顯示兩人性情不同。
C．第⑾段母親“搖頭、嘆氣”，因為二姥姥很久不來而失望擔憂。
D．第⒀段父母親的對話，表明他們一直牽掛二姥姥并能夠體諒她。
10．賞析第⑻段畫線句。（3分）
11．推斷第⑿段中母親說的“她應(yīng)該嫁人了”蘊含的意思 （4分）
12．本文以“我”的視角來寫二姥姥，對此作賞析。（6分）
7．（2分）除“母親”外的人對二姥姥的漠視和遺忘，暗含了“我”對二姥姥寂寞身世的同情。8．（3分）“斜陽”點明了看望二姥姥的時間；斜陽后的幽暗喻示她的生存困境，襯托出二姥姥身世的悲涼�！�高中散文閱讀訓練答案集答案頁第三頁…12．（6分）本文從“我”的回憶起筆，以孩童的好奇和純真來探究、體察二姥姥身世和心理：一個漂亮嫻靜、心善手巧，因身份特銖被壓抑的女性形象逐漸清晰，表達了“我”對二姥姥近乎直覺式的悲憫，引發(fā)讀者閱讀興趣，產(chǎn)生聯(lián)想和情感共鳴。（敘述視角，人物品性、情感，效果）
