崔鶴同《教誨》記敘文閱讀練習(xí)及答案
巨象集團(tuán)總部位于紐約曼哈頓，一天下午，大廈樓下的花園里，一位頭發(fā)花白的老人正在聚精會(huì)神地修剪低矮的灌木。
突然，一團(tuán)衛(wèi)生紙拋落在剛剪過(guò)的灌木上。白花花的衛(wèi)生紙?jiān)谇啻涞墓嗄旧巷@得特別刺眼。老人抬眼望去，是坐在花園邊一張長(zhǎng)椅上的一位中年婦女扔過(guò)來(lái)的。中年女人一邊嘴里對(duì)身邊的孩子說(shuō)著什么，一邊滿不在乎地看著老人。老人什么也沒說(shuō)，撿起那團(tuán)紙丟進(jìn)了旁邊的垃圾筒。
這時(shí)，又一團(tuán)紙飛了過(guò)來(lái)�！皨寢專阋墒裁�?”兒子奇怪地問。中年女人只朝老人擺了擺手，示意他不要吱聲。這次，老人仍然沒說(shuō)什么，走過(guò)去將那團(tuán)紙放進(jìn)了垃圾筒�？墒牵先藙偰闷鸺舻�，第三團(tuán)紙又落在了他眼前的灌木上。如此這般，老人一連撿起了中年女人扔的六團(tuán)紙，但他始終沒有流露出不滿和厭煩的神色。
“我希望你明白，如果你現(xiàn)在不努力學(xué)習(xí)，將來(lái)只能跟這老園工一樣沒有出息，只能干低賤、卑微的工作!”中年女人指著老人在教育兒子。
這時(shí)，老人才明白，中年女人生氣是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好，她要讓孩子明白學(xué)習(xí)的重要性，而自己則成了她“現(xiàn)身說(shuō)法”的“活教材”。
老人聽到中年女人的話，放下剪刀走過(guò)去說(shuō)：“夫人，這是巨象集團(tuán)的私家花園，按規(guī)定，只有巨象集團(tuán)員工才能進(jìn)來(lái)。”
中年女人掏出一張證件朝老人晃了晃，趾高氣揚(yáng)地說(shuō)：“我是巨象集團(tuán)的部門經(jīng)理，就在這座大廈里工作!”
“我能借你的手機(jī)用一下嗎?”老人沉思了一會(huì)兒說(shuō)。
中年女人極不情愿地把手機(jī)遞給老人。老人拔了一個(gè)號(hào)碼，簡(jiǎn)單地說(shuō)了幾句話。中年女人又乘機(jī)教育兒子：“你看這些窮人，這么大年紀(jì)了，連只手機(jī)也買不起。你今后千萬(wàn)要努力啊!”
這時(shí)，中年女人突然看到巨象集團(tuán)人力資源部的負(fù)責(zé)人急匆匆地走過(guò)來(lái)，滿臉堆笑地迎向老人，畢恭畢敬地站好。老人指著中年女人對(duì)來(lái)人說(shuō)：“我現(xiàn)在提議免去這位女士在巨象集團(tuán)的職務(wù)!”“是!總裁先生，我立刻按您的指示去辦!”人力資源部負(fù)責(zé)人應(yīng)聲答道。
老人走到男孩面前，撫摸著他的頭，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，我希望你明白，雖然你要學(xué)習(xí)的東西很多，但你首先要學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)人。”
(摘自2008年第9期《科學(xué)大眾》，有刪改)
12．以下是對(duì)文中畫線句子的分析理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A．這是對(duì)老人心理活動(dòng)的描寫，是老人對(duì)中年女人教子意圖和方式方法的覺察。
B．“現(xiàn)身說(shuō)法”是指中年女人的教子方式，她以自己為例證對(duì)兒子進(jìn)行了教育。
C．“活教材”是指老人，中年女人認(rèn)為這老人是不努力學(xué)習(xí)因而沒有出息的典型。
D．作者有意在“現(xiàn)身說(shuō)法”“活教材”上加引號(hào)，使它們帶有了明顯的否定意味。
13．你認(rèn)為，這位母親在教育兒子時(shí)有哪些失誤?(4分)
14．文中的巨象集團(tuán)總裁給你怎樣的印象?(3分)
15．綜觀全文，對(duì)標(biāo)題“教誨”應(yīng)作怎樣的理解?(3分)
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