另有一種情況要注意。我見過一位家長，她不用金錢等物質(zhì)的東西來獎勵孩子，她用“時間”來獎勵。她12歲的兒子喜歡上網(wǎng)，她一心要孩子好好學(xué)習(xí)。她后來想辦法，規(guī)定兒子每次考試，只要有一門課85分以上，就獎勵2個小時上網(wǎng)時間。
這個想法從表面上看來有道理，既可以讓孩子努力學(xué)習(xí)，又能滿足他的上網(wǎng)要求。她的方法在最初時似乎見到了效果，孩子有幾門課考到了85分以上，她就如約獎勵了孩子“時間”。孩子很高興。但時間一長，孩子并沒有像設(shè)想中的那樣“85分以上”越來越多，卻是越來越少了，而上網(wǎng)的愿望一直沒少。為這事又和她發(fā)生著越來越多的沖突。這個獎勵方案宣告失敗。
分析這這位母親的獎勵方法，其實和前面提到的物質(zhì)獎勵一樣，制造的都是對立的購買關(guān)系。孩子最缺的是時間，那么就讓他用成績來購買。時間在這里就成了物質(zhì)的變種。問題是這種購買關(guān)系經(jīng)常因為“學(xué)習(xí)”這方面的原因不能實現(xiàn)，或?qū)崿F(xiàn)得不夠令人滿足，孩子不能獲得充分的玩游戲的時間，內(nèi)心就會對“學(xué)習(xí)”產(chǎn)生對立情緒。這種對立情緒讓他的成績更不如意，他獲得的時間就更少，然后學(xué)習(xí)就表現(xiàn)得更差——事情進入惡性循環(huán)。
這位媽媽問我怎么辦，我想想說，一般來說孩子玩游戲也是一種必需，能讓他玩就盡量讓他玩，不要隨便奪走孩子的一種愛好。如果你的孩子真的玩得很無度了，影響了正常學(xué)習(xí)，你可以讓玩游戲和另一個他想得到的東西對立起來，讓玩游戲成為他獲得那個東西的一項必須完成的“任務(wù)”，也許會抵消他對游戲的興趣。
比如，他現(xiàn)在特別想買一輛800元的山地自行車，你就告訴他，每上一次網(wǎng)，他可以賺到10元錢，什么時間賺夠錢了，就去買車子。
這里要注意的是，你在口氣中不要表現(xiàn)出對游戲的厭惡，把這當(dāng)作孩子正常的愛好來看待。這樣他原本一天上一次網(wǎng)，一次上四個小時，在這種政策下他可能變成一天上四次網(wǎng)，每次上一個小時。賺到800元需要上機80次，這不是一兩天就能實現(xiàn)的——就是說在設(shè)計上要稍有難度，無論用什么來做“獎品”，不要讓他輕易得到——上機80次，怎么也得半月二十天的吧。在這個過程中你還不斷用山地車刺激他，讓他覺得這個過程比較漫長，覺得上網(wǎng)變成了一項任務(wù)。
對孩子來說，一旦覺得某件事情是任務(wù)，他就會同時有苦役感。這樣做下來，到他終于買上山地車時，游戲的興趣多半已被大大地挫傷。如果過一段時間他對游戲的興趣又起來了，你可以按這樣的思路設(shè)計下一個“獎勵”。注意在整個過程中不要讓孩子察覺你的真實意圖。
我想我這個“方法”如果在做之前被孩子聽到了，可能會讓他覺得是個餿主意。但在他不知情的情況下，他應(yīng)該是樂意接受這個方法的——沒有痛苦地減輕了網(wǎng)癮，減少了和家長的沖突，他的生命成長中因此減少了一些損害。這對他當(dāng)下及未來可能都是重要的。這應(yīng)該是個解決問題的思路，也是防止出現(xiàn)問題的思路。
還要提醒家長們的是，純粹的口頭獎勵也不要過分。
兒童只有在對自己的能力不確信的情況下，才需要有外在的贊美和肯定來穩(wěn)固他的自信。無論在什么事情上，只要孩子已形成較為確定的能力，就不需要經(jīng)常去夸他，否則他會感到做作和廉價，反而讓他對自己產(chǎn)生懷疑。
比如圓圓第一次縫了件布娃娃的衣服，我真誠地表揚她，當(dāng)她已經(jīng)縫到第四件時，我就不再需用“你縫得真好”這樣的話夸獎她。我說“你的針腳縫得更均勻了，邊線縫得比上一件還直”。這樣的表揚話她聽起來就比較真實，能帶來成就感。
表揚的話說得過頭了，不如不說。家長對孩子真誠的欣賞有各種表現(xiàn)的渠道，除了直接的夸獎，也可以通過日常生活中點點滴滴的小事表達出來。不打擊孩子和不過度表揚孩子，意義其實差不多，都是家長不去擾亂孩子的自我認知。
在發(fā)展孩子各種良好品行習(xí)慣中，胡亂獎勵不會對孩子的飛翔產(chǎn)生助力，卻會成為掛在孩子翅膀上的石塊。“考好了不獎勵”正是為了避免給孩子幫倒忙。 ●采取“考好了不獎勵”的政策，當(dāng)然也有“考壞了不批評”的政策配套。就是說，在我們這里，她考好考壞都是正常的，不會因為她考好了我們就興高采烈，考不好就生氣失望，相關(guān)的獎懲當(dāng)然更沒有。 ●家長在成績上的淡然，恰是對社會、學(xué)校過度注染成績現(xiàn)象的平衡，把孩于拉回到踏實的學(xué)習(xí)心態(tài)中，防止他在學(xué)習(xí)中有壓力或變得虛浮起來。 ●庸俗獎勵只能帶來庸俗動機，它使孩子不能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)本身，把獎品當(dāng)作目的，卻把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個手段，真正的目標(biāo)丟失了。 ●對孩子來說，一旦覺得某件事情是任務(wù)，他就會同時有苦役感。 ●兒童只有在對自己的能力不確信的情況下，才需要有外在的贊美和肯定來穩(wěn)固他的自信。無論在什么事情上，只要孩子已形成較為確定的能力，就不需要經(jīng)常去夸他，否則他會感到做作和廉價，反而讓他對自己產(chǎn)生懷疑。