希望
隨著年齡的增長，希望把自己的思想情感表達出來的愿望更加強烈。幾種單調(diào)
的手勢，也越發(fā)不敷應用了。每次手語無法讓別人了解我的意思時，我都要大發(fā)脾
氣。仿佛覺得有許多看不見的魔爪在緊緊地抓著我，我拼命地想掙脫它們，烈火在
胸中燃燒，卻又無法表達出來，只好瘋狂地踢打、哭鬧，在地上翻滾、吼叫，直到
精疲力竭。
母親若在旁邊，我就會一頭撲在她懷里，悲痛欲絕，甚至連為何發(fā)脾氣都給忘
了。日子越來越難敖，表達思想的愿望越來越強烈，以至每天都要發(fā)脾氣，有時甚
至每隔一小時就鬧一次。
父母親憂心如焚，卻又手足無措。在我們居住的塔斯甘比亞鎮(zhèn)附近根本沒有聾
啞學校，而且也幾乎沒有人愿意到如此偏僻的地方，來教一個又盲又聾又啞的孩子。
當時，大家都懷疑，像我這樣的人還能受教育嗎？然而母親從閱讀狄更斯的《美國
札記》中看到了一線希望。
狄更斯在《美國札記》一書中提到一個又聾又盲又啞的少女——蘿拉，經(jīng)由郝
博士的教導，學有所成。然而，當母親得知那位發(fā)明教育盲聾人方法的郝博士已經(jīng)
逝世多年，他的方法也許已經(jīng)失傳時，苦惱極了。郝博士是否有傳人？如果有，他
們愿意到亞拉巴馬州這個偏遠的小鎮(zhèn)來教我嗎？
6 歲時，父親聽說巴爾的摩有一位著名的眼科大夫，治好了好幾個盲人。父母
立即決定帶我去那里治眼睛。
這是一次非常愉快的旅行，至今依然記憶猶新。在火車上我交了很多朋友。一
位婦女送給我一盒貝殼，父親把這些貝殼穿孔，讓我用線一個一個串起來。很長一
段時間，這些貝殼帶給我無限的快樂和滿足。列車員和藹可親，他每次來查票或檢
票時，我可以拉著他的衣角。他會讓我玩他檢票的剪子，那時，我就趴在座位的一
角，把一些零碎的卡片打些小孔，玩幾小時，也不厭倦。
姑媽用毛巾給我做了個大娃娃，可是卻沒有眼睛、耳朵。嘴巴、鼻子。這么個
臨時拼湊的玩意兒，即使孩子的想像力，也說不出那張臉是個什么樣子。而沒有眼
睛，對我而言是一個莫大打擊，我堅持讓每個人想辦法，可是最終還是沒有人能為
布娃娃加上眼睛。我靈機一動，溜下座位，找到姑母綴著大珠子的披肩，扯下兩顆，
指給姑母看，讓她縫在洋娃娃的臉上。姑母拉著我的手去摸她的眼睛，核實我的用
意。我使勁地點頭。她縫上了珠子，讓我興奮不已。但沒多久，我便對布娃娃失去
了興趣。
整個旅途中，吸引我的事層出不窮，我忙個停，一次脾氣也沒有發(fā)。
到了巴爾的摩后，我們直接來到齊夏姆醫(yī)生的診所，醫(yī)生熱情地接待了我們。
檢查一番后，他表示無能為力，不過他鼓勵我們，說我可以接受教育，并建議父親
帶我去華盛頓找亞歷山大·貝爾博士，說他也許會給我們提供有關(guān)聾啞兒童學校以
及師資的資料。依照齊夏姆醫(yī)生的建議，全家人又立刻啟程去華盛頓。一路上，父
母愁腸滿腹，顧慮重重，而我卻毫無黨察，只是感到來來往往，到處旅行好玩極了。
那時，雖然我還是個不懂事的孩子，但我一同貝爾博士接觸，就感到了他的溫
厚和熱情。他把我抱在膝上，讓我玩弄他的表。他讓手表響起來，讓我可以感覺表
的震動。博士醫(yī)術(shù)高明，懂得我的手勢，我立刻喜歡上了他。當時我并沒有意識到，
這次會面竟會成為我生命的轉(zhuǎn)折點，成為我開啟生命，從黑暗走向光明，由孤獨到
充滿溫情，并擁有了開啟知識的鑰匙。
貝爾博士建議父親寫信給波士頓柏金斯學校校長安納諾斯先生，請她為我物色
一位啟蒙老師。柏金斯學校是《美國札記》中郝博士為盲、聾、啞人孜孜不倦工作
的地方。
父親立刻發(fā)了信。幾個星期后就接到了熱情的回信，告訴我們一個令人愉快的
消息：教師已經(jīng)找到了。這是1886年夏天的事，但等到莎莉文小姐來到我們家時，
已經(jīng)是第二年的3 月了。
就這樣，我走出了埃及，站在了西奈山的面前。一時靈感遍遍我的全身，眼前
展現(xiàn)出無數(shù)奇景。從這座圣山上發(fā)出了這樣的聲音：“知識給人以愛，給人以光明，
給人以智慧�！�