1.教學本文，可以采用以下教學步驟：（1）揭示課題，初讀課文，提出疑問。問題可以圍繞題目與課文內容提出來，教師要善于引導學生梳理問題，師生共同確定重點問題，如：黃河發(fā)生了哪些變化？變化的原因是什么？怎樣治理黃河？學生提出的字詞理解方面的問題可布置學生自學自查，再適機交流，超過本文范圍的問題可指導課外去探究。（2）默讀全文，思考問題。先讓學生帶著問題自讀自悟，圈點勾畫，批注感受，再在小范圍內交流。（3）全班交流，讀中點撥，解決問題。圍繞重點問題組織全班交流問題、朗讀重點句段、點撥理解難點，結合資料袋暢談閱讀感受和體會，激發(fā)環(huán)保意識與保護母親河的社會責任感。（4）小結學法，延伸探究。引導學生說說自己學習本篇課文所采取的方法，如：以朗讀、默讀為手段，以疑問為線索展開的。有條件，可引導學生課外去閱讀與探究有關黃河治理的問題。
2.教學本文要體現(xiàn)略讀課文教學的特點，以略讀為主，雖是略讀，但讀中要作深入的思考，其中，黃河發(fā)生變化的原因是學習的重點，對黃河變化的原因就應作深入的思考。學生找出有關語句并不難，而要真正理解則需要教師適當?shù)狞c撥引導。黃河發(fā)生變化的原因有兩點：一是自然原因，氣候轉寒、暴雨集中和結構松散的黃土，這兩方面的因素相互作用，使水土大量流失，大量泥沙進入黃河，堵塞河道。二是社會原因，即人類對自然的破壞。這是人為造成的，是理解的一個難點，教師可用下列板書說明水土流失的惡性循環(huán)。
人口迅速增長
無限制地開墾放牧 農作物大量減產
植被遭到嚴重破壞 土壤肥力顯著下降
水土流失
從上述原因中可以看出，泥沙問題是最核心的問題，因而下文中講到科學家設計的治理黃河的方案，關鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。在理解黃河發(fā)生變化原因這一重點問題基礎上，可以讓學生暢談從文中受到的啟示，如：我們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲
