夢(mèng)想的力量同步練習(xí)
1.給加點(diǎn)的字注音。
下旬（ �。 】月暎ā 。 ∷茫ā 。 ☆嶔ぃā 。�
2.同音字組詞。
chóu
（ ）恨 （ ）款 （ ）子 應(yīng)（ ）
發(fā)（ ） （ ）悵 �。ā � ）密 （ ）躇
mù
（ ）捐 放（ ） �。ā � ）碑 銀（ ）
（ ）器 羨（ ） 和（ ） （ ）浴
３.把下列句子換一種說法，保持意思不變。
①媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動(dòng)了。
②她把瑞恩的事寫成了文章，登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。
③是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？
4.我的理解。
瑞恩的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？
5.閱讀:
考試
一天，一位美國教育家來到我國的一所小學(xué)，請(qǐng)校長找到三名四年級(jí)的學(xué)生，要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
她從手提包里拿出一只瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘。她把瓶子放在地上，把三個(gè)鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子，先后把小鉛錘都放到瓶子里。
她對(duì)三個(gè)學(xué)生說：“這只瓶子是一口井，不過，現(xiàn)在‘井’里沒有水。你們手里拿到的鉛錘代表你們自己，你們現(xiàn)在正在一口沒有水的‘井’里玩。
‘井’口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來�！闭f完后，她又問：“記住了嗎？”
三個(gè)小朋友齊聲回答：“記住了！”
美國教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一二……”小梅低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快，你第一，他第二，我最后！”
教育家“三”字剛喊完，三個(gè)小朋友各自安穩(wěn)地把三個(gè)小鉛錘提了出來。
那位教育家問小梅：“你剛才跟他們說了些什么？”
小梅如實(shí)告訴了她。
“你為什么要這么做呢？”教育家問。
小梅不假思索地說：“有了危險(xiǎn)當(dāng)然讓別人先出去。”
那位美國教育家激動(dòng)地抱起小梅，抱了好久才放下。她對(duì)校長說：“在美國，這樣的實(shí)驗(yàn)我做過許多次，但每次由于爭(zhēng)先恐后地往外拉鉛錘，都把瓶子拉翻了。今天，我的實(shí)驗(yàn)成功啦！”
（1）聯(lián)系上下文，解釋詞語。
不假思索：
爭(zhēng)先恐后：
（2）對(duì)號(hào)入座。
A.短文著力表現(xiàn)的人物是： （ �。�
①美國教育家 ②小梅和她的同伴 �、坌∶�
B.美國教育家通過教育，目的在于考察中國小朋友的 �。ā 。�
②知識(shí)水平 ②思想品質(zhì)，處事能力 �、蹌�(dòng)作速度
C.“今天，我的實(shí)驗(yàn)成功啦！”指的是 �。ā 。�
①孩子們終于取出了小鉛錘，沒拉翻瓶子。
②既檢驗(yàn)了孩子們的思想品質(zhì)，又檢驗(yàn)了孩子們的處事能力。
（3）讀了這篇短文，你有什么收獲？
６寫話：
這是一個(gè)讀來令人心靈震撼的感動(dòng)不已的故事。一個(gè)加拿大年僅6歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲的孩子們挖一口井。聽起來，這肯定是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)小孩子的夢(mèng)，一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。然而就是這樣一個(gè)毫無可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)卻變成了現(xiàn)實(shí)，而且影響著越來越多的人去關(guān)愛和幫助別人。
假如你是瑞恩，看到自己的努力給非洲的孩子帶來好處，你會(huì)有什么感受？