19、一面 同步練習(xí)
一、我能給畫線的字注音。
窘相（ ） 莽撞（ �。� 懊悔（ ） 地窖（ ） 摩挲（ �。�
大病新愈（ ） 憎惡（ �。≤P躇（ ） 虐待（ ）
二、按要求寫詞語。
1、近義詞：莽撞——（ ） 頹唐——（ ）憎惡——（ ）
2、反義詞；躊躇——（ �。∏逦ā 。﹪�(yán)肅——（ ）
三、寫出下面句子中的破折號(hào)各起什么作用。
1、一個(gè)矮小而結(jié)實(shí)的日本中年人——內(nèi)山老板走了過來。（ �。�
2、我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋——袋里只剩下一塊多錢，那是我和一個(gè)同住的失業(yè)工友幾天的飯費(fèi)。（ ）
3、“哦！您，您就是——”我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。（ ）
四、判斷下列句子是否是比喻句。（是的畫勾，不是的畫叉）
1、隸體“一”字的胡須。 （ ）
2、他用竹枝似的手遞給我，小袖子緊包在腕子上。 （ ）
3、我像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。 （ ）
五、縮句
那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
六、用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話合成一句話，意思不變。
1、魯迅先生是個(gè)偉大的文學(xué)家。魯迅先生是個(gè)偉大的思想家、革命家。
2、修不好這條鐵路，會(huì)惹那些外國人譏笑。會(huì)讓中國工程師失掉信心。
七、用修改符號(hào)修改病句。
1、魯迅先生一生都十分愛護(hù)時(shí)間。
2、周爺爺愛戴我們小朋友，我們愛護(hù)周爺爺。
3、大量的課外閱讀使我們?cè)鲩L了知識(shí)和能力。
八、能讀會(huì)悟。
1、課文共12次描寫到魯迅先生的外貌，逼真而傳神。整篇文章由遠(yuǎn)到近，由整體到局部，緊緊扣住哪個(gè)字，想想為什么要反復(fù)地這樣寫？
2、在作者眼里，魯迅先生是一個(gè)什么樣的人？