動(dòng)手做做看朗讀指導(dǎo)與問(wèn)題探導(dǎo)
動(dòng)手做做看故事情節(jié)簡(jiǎn)單，卻富有情趣，給人以啟迪。伊琳娜的情緒隨著故事的展開(kāi)、發(fā)展而變化�？梢源藶榍腥朦c(diǎn)引導(dǎo)孩子朗讀感悟，以“伊琳娜為什么生氣了”這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子自主讀書(shū)、主動(dòng)探究，能極大地激發(fā)孩子的好奇心，調(diào)動(dòng)孩子讀書(shū)探究的積極性。明確伊琳娜情緒波動(dòng)的原因，不僅能較好地朗讀課文，更有利于使孩子了解到伊琳娜是親手實(shí)驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)了科學(xué)家的話是不對(duì)的，便于孩子懂得實(shí)踐出真知的道理�？捎靡亮漳染镏彀蜕鷼夂兔鎺⑿蓮堫^像為媒介，引導(dǎo)孩子朗讀感悟。
1．出示生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個(gè)問(wèn)題，自主讀書(shū)思考。
2．讀出寫(xiě)伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)對(duì)上面兩個(gè)問(wèn)題的理解。
3．在交流“伊琳娜為什么生氣”的過(guò)程中引導(dǎo)孩子讀好小朋友、媽媽說(shuō)的話。小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
4．在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)孩子練讀科學(xué)家說(shuō)的話，了解他這樣做的用意，使孩子懂得在生活和學(xué)習(xí)中要善于質(zhì)疑，注重實(shí)踐，不要迷信權(quán)威。
5．再整體讀課文，想想伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話以后，可能會(huì)說(shuō)些什么?
６.本文語(yǔ)言平實(shí)，要把引導(dǎo)積累運(yùn)用與朗讀感悟融合在一起，不可孤立地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣既有助于感悟課文，有感情地朗讀課文，也有助于內(nèi)化積累、正確運(yùn)用。
①．?huà)寢屨f(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看!”
(1)讀句子，體會(huì)“光”在句子中的意思。
(2)反復(fù)讀這個(gè)句子，用它隨時(shí)提醒自己。
②．“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢?”
(1)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀這句話。
(2)結(jié)合上下文理解“哄騙”。
(3)假如你是伊琳娜，你能換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話嗎?