【真題】
根據(jù)題目,按照要求寫作。
從下面兩個題目中任選一題,寫一篇文章。
題目一:對話是現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間溝通的一種方式。對話可以增進(jìn)彼此的了解,可以傾訴各自的心聲,可以碰撞出智慧的火花……請你以“對話”為題目,寫一篇文章,可以記錄精彩的對話過程,可以描述對話產(chǎn)生的美好結(jié)果,可以闡述你對對話的認(rèn)識……
題目二:《超級智能住宅》這篇科幻小說的結(jié)尾充滿懸念。男主人與房子之間的矛盾沖突會怎樣收場,超級智能住宅里又會發(fā)生怎樣的故事呢?請你發(fā)揮想象,自擬題目,寫一篇文章。
要求:
(1)請將作文題目抄寫在答題卡上。
(2)不限文體(詩歌除外)。
(3)字?jǐn)?shù)在600-800之間。
(4)不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
【解讀】
今年的情境作文更開放,貼近學(xué)生的生活。打破去年只設(shè)一題的限制,將考生日常的開放式學(xué)習(xí)與考試評價形成良好的對接。名著閱讀與走進(jìn)博物館都屬于學(xué)生開放性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,將“介紹名著閱讀經(jīng)驗(yàn)”與“分享參觀博物館的收獲”設(shè)為寫作情境,意在引導(dǎo)學(xué)生完成真實(shí)的語言交流任務(wù),考查學(xué)生語言表達(dá)的邏輯性與表現(xiàn)力。
今年大作文更有個性化。既有命題作文和又有創(chuàng)新作文,提供了兩個題目,不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣喜好做出個性化的選擇。既考查學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的溝通交流,又考查學(xué)生的想象能力和描述畫面(或情景)的能力。第一個題目為“對話”,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活經(jīng)歷、切身體驗(yàn)以及心靈的成長。第二個題目承襲去年命題特色,突出創(chuàng)造性思維的考查。題目以現(xiàn)代文閱讀板塊中《超級智能住宅》為依托,請學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾,展開對超級住宅的豐富的想象,思考科技發(fā)展與人類關(guān)系。為學(xué)生馳騁想象、展示寫作個性搭建了平臺。
要寫好這幾篇作文,應(yīng)從以下兩方面充分認(rèn)識題目,才能充分發(fā)揮考生的寫作水平。
1.審清題目要求
情境作文是要求“分享同學(xué)們閱讀名著的經(jīng)驗(yàn)”或分享參觀博物館(或紀(jì)念館)的收獲。“最大的收獲是什么,是怎樣獲得的。”明確寫作內(nèi)容是先說閱讀收獲,再解釋獲得的方式。是班會上交流,表達(dá)要口語化,而且要有感染力。
大作文“對話”的提示語告訴要以“對話”為題目,“可以記錄精彩的對話過程,可以描述對話產(chǎn)生的美好結(jié)果,可以闡述你對對話的認(rèn)識……”對話是敘事主體,可寫對話過程、結(jié)果以及對對話的認(rèn)識。關(guān)于超級智能住宅的想象,要通過描述故事展現(xiàn)情節(jié)的發(fā)展。
2.審出選材范圍
情境作文題目明確要寫讀一部名著和參觀某座博物館(或紀(jì)念館),學(xué)生應(yīng)該都有話可說每個人都有自己的讀書方法,每個人都有自己的讀書經(jīng)驗(yàn);每個人在參觀博物館時都有個性化的感悟與體會,學(xué)生可以把真實(shí)的生活情境表達(dá)出來。對話則限制是現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的溝通,可以寫增進(jìn)彼此的了解,傾訴各自的心聲,也可以碰撞出智慧的火花。學(xué)生可以選擇自己成長過程中,對自己影響較大的一次對話,對象可以是同學(xué)、老師、家長等等。熟悉的生活便是寫作的素材。續(xù)寫文,必須依照《超級智能住宅》的思路,要寫男主人與房子之間的矛盾沖突的收場。
【誤區(qū)】
情境作文,易忽略個性化收獲體驗(yàn)。
分享閱讀名著的經(jīng)驗(yàn),以一部名著為例,寫出經(jīng)驗(yàn),易出現(xiàn)問題是以作品介紹為主,忽略個性化的經(jīng)驗(yàn)。分享參觀博物館(或紀(jì)念館)的收獲,易出現(xiàn)問題是以介紹博物館內(nèi)容為主,忽略個性化收獲,以及獲得方式的介紹。考生易忽略的另一點(diǎn)就是得體,就是符合班會交流或?qū)诮榻B面對聽眾讀者的情境,應(yīng)該口語化,自然流暢,而是僅用書面語。
大作文“對話”易審不準(zhǔn)敘事重點(diǎn)。
如忽略了現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間溝通,寫人與物、與古人書本的溝通。無視提示內(nèi)容,把對話寫成聽教導(dǎo),把對話放在局部,就寫幾句話,不能突出對話的重要作用。
續(xù)寫文易不合情理和邏輯。
續(xù)寫的問題是離開原文情境,不符合故事的發(fā)展和人物性格,離開原有文章,天馬行空,或故事情節(jié)不連貫,沒有邏輯性,難以自圓其說。
要避免上述問題,審題時要讀懂題目的導(dǎo)語以及要求,讀懂題目要求的選材范圍、寫作方法以及應(yīng)有的敘述重點(diǎn)。
【范文一】
_____________________ 對話
那次炎熱夏季的對話,讓我感悟了至今難忘的道理。
大賽將近,再加上夏天的悶熱,令我心情十分不暢快,與師父下圍棋時自然便很著急,下子落子十分草率,一會兒便殺到無子可下的境地。師父也看出了我的著急,便給我用新下的茶葉泡了一杯茶。
與師父對坐,師父說:“別太為比賽著急了,喝口茶吧!蔽倚那槭譄┰,一大口便喝了下去?酀、滾燙的茶液流入了我的咽喉,刺激得我將大半杯茶水噴了出來。我憤怒地對師父說:“師父,你怎么用這么燙的水泡茶!茶還這么苦!睅煾肝⑿χ鴵u了搖頭,呷了一口茶,喝了下去。說:“真的很苦嗎?是你沒有靜下心來,認(rèn)真品味吧!
師父的話讓我不明其意,苦的就是苦的,再怎么也無法變成甜蜜的啊,我提出了我的問題,師傅說:“為什么你不靜下心來,自己試試看呢?”
師父的話,讓我很感興趣,我像師父一樣,閉上眼睛,漸漸地,我安靜了下來,夏日鳴蟬的聲音在我耳中不再是聒噪,而是變成了優(yōu)美的鳴樂聲,天氣似乎也沒那么悶了。端起茶杯,喝了一口茶。這次的茶初入口中,仍是苦澀的,然而,慢慢地,苦澀過后,有一陣陣的甘甜襲來,讓我怡然、舒適。
我問:“師父,這究竟是為什么啊?”師父笑呵呵,慈祥地說道:“這就是為什么要靜啊!薄澳俏异o心的話,有什么益處呢?”師父說道:“靜心,可以讓你感受不曾發(fā)現(xiàn)的美好,便如這杯茶,若不是細(xì)品,誰會知道苦茶之后便是甘甜沁人呢。”
與師父對話,讓我學(xué)會了靜心。在那以后,我每每煩躁之時,便會想起那段對話,心便不由地靜了下來,靜心后,我便發(fā)現(xiàn)了很多隱藏的美好,這次對話讓我受益非淺。
【解讀】
本文以對話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展,在面對壓力,心情煩躁時,這次對話讓“我”悟出了人生哲理。對話過程通過語言神態(tài)展現(xiàn)人物性格,并且把學(xué)習(xí)品茶的經(jīng)過融在其間,品茶由急躁大口吞下,到老師指導(dǎo)下平和地小口細(xì)品,進(jìn)而悟出人生哲理。對話過程詳實(shí),前后對比鮮明,兼以環(huán)境襯托,自然流暢,蘊(yùn)含深刻。
【范文二】
對話
一直固執(zhí)地相信自己十五年前曾經(jīng)來過這里,盡管那時的我步履蹣跚的連路都走不好,這種話聽起來蹩腳。
依然固執(zhí)的相信,當(dāng)時我就站在山海關(guān)的某一個角落,靜靜地見證了一場死亡的盛典,一次詩性的綻放,一個絕望的重生。
海子,在我夢里無數(shù)次出現(xiàn)的男人。他眉目清晰,有著瘦削的臉龐,帶黑色的框架眼鏡。也許鏡腿會綁著白色膠布,那一定是和孩子們下水摸魚的時候弄壞的。
我聽見你低吟著詩句,那仿佛是一株暗地里生長的植物在瀕臨頹敗前奮力開出的絢爛花朵;秀敝,聽到了來自山海關(guān)的那凄厲凜冽的汽笛聲。
我不明白為什么,十五年前的那一天,你任無情的鐵輪碾碎你的軀體。為什么,你殘忍地將忌日選擇在生日那天。
你說,你真是一個溫軟真純的孩子。我不過是想死若鴻毛般美麗罷了。車輪雖然粉碎了我的身體,卻無法損傷我的靈魂。在死亡的一瞬間,我已經(jīng)雀躍到蒼穹之上,卻眺望我所熱愛的麥田。古賀春江說過“再沒有比死更高的藝術(shù)了。死就是生!
這讓我想起了另一個男人的死,海明威大叔。還有那個對古賀的口頭禪極為贊賞的瘦小老頭,川端康成。這么多的人歌頌死亡。然而我仍是意境不夠深遠(yuǎn),無法擊鼓而樂。
于是,你莞爾,說,有人能夠了解我的寂寞與快樂,這就就足夠了。一個詩人能將自己的內(nèi)心傳達(dá)給別人,那是怎樣的幸福我已經(jīng)了解到了。其實(shí),我已得到了永生。
海子,那個心胸像蒼穹一樣遼闊的男子,內(nèi)心也像蒼穹一樣孤獨(dú)。因?yàn)楣陋?dú),所以想到了死。因?yàn)榀偪,所以選擇了最偏激的死法。
有人說,你是瘋子。我噘起嘴一遍又一遍地重復(fù):“他不是瘋子。他不是!本烤故钦l瘋了誰又曉得。
我是想輕輕地念。查,海,生。然后輕輕懷念你,沒有什么目的。只是在聽著得彪西空靈音樂的時候想起了同樣空靈的你。
你總是在我耳邊軟軟地說:“面朝大海,春暖花開!
【范文三】
對話
有一個小學(xué)生,他叫小明。小明是一個非常不愛護(hù)書本的孩子,總是在書本上亂寫亂畫。誰勸他,他都不聽。還振振有詞地說:“書本又沒有生命,我為什么要愛護(hù)它們?”有一天下午放學(xué)時,小明不小心把教科書和練習(xí)本落在了教室里就回去取,他剛走到教室門口,就聽見有人在說話:“唉,主人又在我的身上亂寫亂畫,把我弄得臟兮兮的!
“是呀,主人不僅不愛護(hù)我們,還把我們弄得渾身臟兮兮。唉,我們怎么遇上這么一個主人呢?”
小明看了看教室里,根本就沒有人哪,誰在說話呢?原來是小明落在書桌里的書本在說話,他們在抱怨主人不愛惜它們。
因?yàn)楹闷,所以小明就在一旁靜靜地聽著它們的對話:“主人的同桌小紅可愛護(hù)書本啦!她每天都把書擺放得整整齊齊,還包了書皮呢!我們的主人要是她就好了。”“唉……”教室里一片寂靜。過了一會兒,教科書像下了很大的決心似的,對練習(xí)本說:“不如我們逃走吧,永遠(yuǎn)的離主人而去!”
練習(xí)本也點(diǎn)點(diǎn)頭說:“我也厭倦了這種生活,走,我們現(xiàn)在就走!”
它們跳下桌子,向走廊里跑。小明很愧疚,攔住它們,說:“對不起,我不會不愛護(hù)你們啦!”可是,書本再也不聽他的了。一溜煙滑下了樓梯,走了。
“不不不,你們別走,我保證不再亂寫亂畫啦!”小明猛地驚醒了。他看了看四周:還在教室里。又找了找書本:還在書桌里,只不過太臟了。
小明抱緊了書本,說:“我一定會愛護(hù)你們的。”
從此,小明非常愛護(hù)書本,老師和同學(xué)們都很奇怪。原因,只有小明知道……
【范文四】
_____ 對話
大海的廣闊與一絲神秘出現(xiàn)在我的睡夢中。睡夢中,我不邀游伴,也不帶什么禮物就帶著滿懷的好心情去拜訪我那純潔、善良、深藏若虛的朋友。
獨(dú)自一人,我來到大海前,臥坐在金色的沙灘上,望著那些渺小,卻似乎擁有著發(fā)黑的沙粒和并不是很清澈見底海水,抬頭仰望藍(lán)得出彩的天,純潔的云朵兒在自己的小天堂里悠然自得地飄蕩著……正當(dāng)我陶醉于這一切的一切,幻想起人們那忙忙碌碌的步伐,讓我不由得產(chǎn)生了一種緊張感,覺得自己好孤獨(dú),好無助,不明白這種喧鬧的生活怎能給人們帶來一種幸福感呢!
于是,我向生活在這座城市里的大海發(fā)出疑問:“你在這兒生活的幸福么?”
“不知道,以前人們到我這里玩耍嬉戲。因?yàn),我看著他們快樂,自己也覺得幸福,因?yàn)槲夷慷昧怂麄冃腋5臅r光。但是現(xiàn)在他們來到我的地盤上亂扔垃圾,讓我變得骯臟無比。雖說我是這座城市的大海但也弄不清到底這是幸福還是什么?”
“那……你為什么還要繼續(xù)為我們貢獻(xiàn)寶貴的礦物?”
“我必須貢獻(xiàn),這是上天給我“安排”的工作我不能不完成,更何況我如果不貢獻(xiàn),你們?nèi)祟愒趺瓷?”
的確,每時每刻,每分每秒,我們都在與周邊的所有事物進(jìn)行對話,只是其具有假性而已。
我們不僅要懂得諦聽真言,更要懂得與他人交流,因?yàn)槟鞘悄阄ㄒ荒,自己感受到幸福的方式!吧钪挥性谄降瓱o味的人看來才是空虛而平淡無味的”。
全宇宙,比大海浩瀚的,恐怕只有包攬萬物的天空,和能夠承載全宇宙的人的心靈!