描寫讓文章活起來
【設(shè)計(jì)思路】
教學(xué)目標(biāo)：1、形象地認(rèn)識(shí)描寫在記敘文中的作用。
2、采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力。
【導(dǎo)寫過程】
一、課前熱身
原來的讀寫課我們強(qiáng)調(diào)了“寫任務(wù)，抓特征”，下面，做一個(gè)小游戲。同學(xué)們?nèi)我鈴娜握n老師、同學(xué)中選一人，抓住他的典型動(dòng)作、語言等進(jìn)行模仿。
二、欣賞同題作文導(dǎo)入新課
同學(xué)們認(rèn)真聽，比較哪一篇作文寫得精彩并說明理由。
習(xí)作一：《我們班的男生》：
我們班的男生從不和女生爭(zhēng)執(zhí)，總是和氣地讓著女生，每次干重活都是我們男生搶著干；跑操的時(shí)候讓她們跑內(nèi)圈；擦玻璃有危險(xiǎn)，也是我們男生干。
我們班的男生，從來都不計(jì)較什么。籃球大王王亮為爭(zhēng)一球，不幸腿部受傷，可他沒埋怨，還是撐著打完了球。越野賽很快到來了，他的腿還沒完全康復(fù)，但仍然硬跑了下來，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
我們班男生班委也是特認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我們班的三操與衛(wèi)生不斷進(jìn)步。勞動(dòng)委員曹一一心為班，每次大掃除都積極組織，認(rèn)真清除；體育委員唐文也費(fèi)了不少心思，才把三操成績(jī)提高。
看，我們班的男生真棒。
習(xí)作二：《我們班的男生》：
我們班可是個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的“風(fēng)水寶地”，女生且不說。光是29名男生就各有各的風(fēng)采，各有各的故事。
首先向大家推出的是——“我寧愿冷酷到底，讓我死心塌地地忘記……”瞧，他又開始“操練”了。他個(gè)頭不高，眼睛不大，一頭略卷的頭發(fā)，但他的嗓門特好，每次晚會(huì)都有他的精彩表演。上下課也不住嘴地唱，真是個(gè)大歌星，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也時(shí)時(shí)看見他的身影……他——文娛委員曾坤是也。
“唔啊，好香！”一陣陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠(yuǎn)處走來我們班的臭美大師——陳小飛。他留著三七分頭，頭上裎亮，就像是狗剛舔過一樣，平時(shí)他總愛“搖頭晃腦”地展現(xiàn)出安在旭的風(fēng)姿，如果周日到校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因?yàn)樗麌姷?ldquo;亮發(fā)素”太多了。怎樣，你說他臭美不臭美？
我們班的第三位形象大使出場(chǎng)了：他，朱學(xué)虎也。今天數(shù)學(xué)老師查作業(yè)，他只好裝模做樣地在桌里桌外掏來掏去，誰都心知肚明，他根本沒做作業(yè)。朱學(xué)虎最大的特征是一張嘴，永遠(yuǎn)不覺得累。整天張著，不管別人說什么，他都要插嘴，在學(xué)習(xí)上還愛鉆牛角尖，每次鉆進(jìn)去就出不來了。他還很能吹，常常將小蝸牛吹得比飛機(jī)還大。
怎么樣，我們班的男生不錯(cuò)吧？想認(rèn)識(shí)他們嗎？那么請(qǐng)來我們班一游，我們可隨時(shí)恭候喲！
聽完這兩篇作文，點(diǎn)名讓學(xué)生起來點(diǎn)評(píng)。
教師總結(jié)：習(xí)作一寫得不具體，太空洞，語言平淡；而習(xí)作二運(yùn)用大量描寫，將人物寫得生動(dòng)形象，使文章活了起來。
現(xiàn)在我們寫周記、作文，大多是寫自己熟悉的生活、身邊真實(shí)的事情，一些同學(xué)像習(xí)作二寫得生動(dòng)形象，引人入勝；而另一部分如習(xí)作一那樣總覺得無話可說，寫得干巴巴的，空洞無物，為什么會(huì)出現(xiàn)這么大的差別呢？關(guān)鍵的原因在于你是否認(rèn)真觀察生活，是否進(jìn)行了描寫。那么描寫究竟有什么作用，怎么樣細(xì)致形象地進(jìn)行描寫呢？今天的課。咱們就來學(xué)習(xí)實(shí)踐。
三、師生一起回顧常見的描寫方法。
1、肖像描寫
又叫外貌描寫，是指對(duì)人物容貌、神情、姿態(tài)、服飾等的描寫。成功的肖像描寫不僅能夠給讀者以人物形象的立體感，而且能夠揭示人物性格特征，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化中心。例如魯迅在《孔乙己》中寫到：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。”“穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”。這一肖像描寫，抓住了孔乙己最典型的性格特征，用準(zhǔn)確精練的語言，把一個(gè)窮困潦倒、好喝懶做、愛慕虛榮，而又四體不勤的人物形象形神兼?zhèn)涞毓串嬃顺鰜怼?/p>
2、語言描寫
又叫對(duì)話描寫。語言描寫要符合人物身份。憨厚耿直的李逵說不出迂腐窮酸的宋江那樣的語言，“滿口之乎者也”定是受封建教育毒害的孔乙己之類人物的語言。郭沫若曾說：“對(duì)話部分要看你寫的什么人，要適合于他的身份、年齡、籍貫、性格，要盡量使用他們自己的語言。”《社戲》中偷豆一節(jié)的語言描寫，生動(dòng)地刻畫出農(nóng)村孩子的淳樸、善良、無私，使作者真切地感受到農(nóng)村的美好和對(duì)農(nóng)村美好風(fēng)光的留念。3、行動(dòng)描寫
又叫動(dòng)作描寫，人物的內(nèi)心世界、思想性格是通過行動(dòng)表現(xiàn)出來的。最能刻畫出人物性格特點(diǎn)的不是形容詞，而是動(dòng)詞。例如《社戲》中寫到：……大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換……飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。“加點(diǎn)動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了小伙伴駕船技術(shù)的嫻熟和看戲的急切心情，塑造了小伙伴群體的性格特點(diǎn)。這就是通常聽說的“動(dòng)中寫人”，人物的個(gè)性特征在行動(dòng)中最能得到淋漓盡致的體現(xiàn)。把人物的動(dòng)作寫具體寫細(xì)膩了，人物形象也就豐滿了。
4、心理描寫
它是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)、思想感情的描寫。有什么樣的思想就決定什么樣的行動(dòng)，人的外部行動(dòng)是人物內(nèi)心活動(dòng)的反映，心理描寫用得較多的方式是獨(dú)白式和旁白式。
獨(dú)白式：即人物直接把自己的所思、所想、所感、所嘆等內(nèi)心活動(dòng)直接說出來。這樣說出來有別于語言描寫。語言描寫是有聲的，第三者能夠聽見，而獨(dú)白式的語言則是人物內(nèi)心的，是不說出來的，別人無法知道的，通過作者的描寫才能把它揭示出來的。例如《競(jìng)選州長(zhǎng)》一文中主人公吐溫先生在每獲一項(xiàng)罪名時(shí)，總要說出自己當(dāng)時(shí)的心理，隨著罪名的增加，自己的心理也就跟著發(fā)生巨大變化，正是這種變化，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，揭露了資本主義社會(huì)民主的虛偽。
旁白式：即作者對(duì)人物心理作客觀描述，這種描述比獨(dú)白式更能深入、廣闊地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。如：
