把文章寫具體寫細(xì)致
[設(shè)計(jì)思路]
通過(guò)本堂課教學(xué)，使學(xué)生懂得具體細(xì)致的描寫在文章中的重要作用，初步掌握把文章寫得具體細(xì)致的方法，使學(xué)生能根據(jù)中心需要，有選擇、有主次詳略地進(jìn)行細(xì)寫。
[導(dǎo)寫過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我想大家一定非常渴望寫出一篇篇具體細(xì)致、有血有肉而又生動(dòng)引人的記敘文，這節(jié)課我們就一起來(lái)探討怎樣把記敘文寫具體、寫細(xì)致。
二、寫前指導(dǎo)
1．記敘文的要求及標(biāo)準(zhǔn)。
記敘文的最基本要求是具體形象、生動(dòng)感人。那么，具體形象、生動(dòng)感人的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?
首先，寫人要繪言繪行，達(dá)到如見(jiàn)其人、如聞其聲的效果；寫事、寫景、寫物，要繪聲繪色，繪形繪狀，給人如經(jīng)其事、如睹其物之感�！ �
其次，主體內(nèi)容要細(xì)膩可感。一句話，具體形象的標(biāo)準(zhǔn)是要使讀者過(guò)目難忘�！ �
問(wèn)題是怎樣才能做到使讀者“過(guò)目難忘”呢? 這里有一個(gè)簡(jiǎn)略句，需要大家把它擴(kuò)展、修改成一個(gè)具體形象的句子，同時(shí)需要大家思考，把原句改成具體形象的句子是因?yàn)榻鉀Q了哪些問(wèn)題。
她很美。怎么個(gè)美法？不具體，看看（宋玉—《登徒子好色賦》）增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝。 《陌上�！防飳懥_敷之美，頭上倭墮髻，耳中明月珠。湘綺為下裙，紫綺為上襦。行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧�。少年�?jiàn)羅敷，脫帽著〈巾肖〉頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。寫她的服飾之美，最后通過(guò)側(cè)面描寫烘托她的美貌，無(wú)論是行者還是少年，無(wú)論是耕者還是鋤者，都傾慕她的美麗，激起讀者的想像。
又如：他冷得很。 他像風(fēng)雨中的樹(shù)葉哆嗦著，渾身打著戰(zhàn)，臉色鐵青�！ �
2．推導(dǎo)演示。
出示卡片①：
有個(gè)小銀元落在地上。
問(wèn)題：這個(gè)句子，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改，才會(huì)更加具體形象細(xì)致可感?
(1)硬幣落地演示。
教師出示5分以上硬幣數(shù)枚，第一步，讓下落前的硬幣處于不同的位置，讓學(xué)生仔細(xì)觀察硬幣的面值、方位等；第二步，使硬幣下落，讓學(xué)生觀察硬幣下落過(guò)程的具體狀況；第三步，讓學(xué)生閉上眼睛，注意聽(tīng)硬幣落地所發(fā)出的聲響，再睜眼觀察硬幣落到地面時(shí)的狀況。
(2)描寫推導(dǎo)。
根據(jù)上面的演示實(shí)驗(yàn)，把“有個(gè)小銀元落在地上”這個(gè)簡(jiǎn)略句改成具體形象的描寫句。
①學(xué)生自主作文、自主評(píng)點(diǎn)。
②出示卡片②：
有個(gè)小銀元，從桌上滾下來(lái)，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥��！ ?/B>
(說(shuō)明：卡片②中的句子是俄國(guó)著名作家陀思妥耶夫斯基的手稿之一。用以激發(fā)學(xué)生的自信心。)
③比較商討。要求學(xué)生針對(duì)改寫前后的變化，同桌展開(kāi)討論，全班交流結(jié)果。
問(wèn)題：這個(gè)句子，由原來(lái)的簡(jiǎn)略句，改成描寫具體形象的句子，是因?yàn)樵鲅a(bǔ)了哪些內(nèi)容?
討論說(shuō)明(投影顯示)： 逐步擴(kuò)充了三個(gè)內(nèi)容：
第一步，小銀元從哪里落?
第二步，怎樣落的?
第三步，落地后的響聲、動(dòng)態(tài)怎樣?
這種逐步擴(kuò)充的方法，我們給它取一個(gè)名字叫“步步追問(wèn)法”。
上面追問(wèn)的實(shí)際情況如何?可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)了解到，但在制作時(shí)，你不可能凡事都能親自演示一番，實(shí)際狀態(tài)只能聯(lián)想和想像，使其合情合理，這個(gè)過(guò)程我們又給它取名為“想像延伸法”。
用來(lái)寫人，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法，還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時(shí)，還得對(duì)人的某一部位、某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)描繪，我們又把這種方法叫做“局部細(xì)寫法”。
(3)小結(jié)。
對(duì)于怎樣把文章寫得具體形象這個(gè)問(wèn)題，從上面的例子中，我們可以歸納為—個(gè)簡(jiǎn)明的加法公式：
具體形象：步步追問(wèn)+想像延伸+局部細(xì)寫�！ �
3．運(yùn)用演示。
下面是一個(gè)概括性極強(qiáng)的句子，試用上面的“細(xì)寫公式”把它修改成具體形象的描寫句。
出示卡片③：
我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。
(1)步步追問(wèn)：
①“小”到什么程度?
②怎么個(gè)“瘦”法?
③穿得怎么個(gè)“差”法?
(2)想像延伸、局部描寫
(3)用“細(xì)寫公式”把句子改為(投影卡片④)：
我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。
例：山向后面移動(dòng)。
淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了。（寫出了山色、山勢(shì)、山形，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭，形象地寫出了船行速度之快。
雪下著。
鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下個(gè)不停。
4、結(jié)。板書要點(diǎn)。
(1)思考問(wèn)題。
對(duì)“把文章寫具體形象”這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)以上例子的改寫練習(xí)，你從中受到哪些啟發(fā)?(要求商討并全班交流，用通俗易懂的話概括歸納。 )
(2)小結(jié)。
①寫作文時(shí)，要邊寫邊追問(wèn)，清楚了文章中的人和事及相關(guān)事情“怎么樣了”，再進(jìn)行想像延伸，進(jìn)一步細(xì)致了解人和事的具體狀態(tài)。
②在進(jìn)行具體形象的描寫時(shí)，要有選擇、有主次、有詳略地篩選，要對(duì)最能表現(xiàn)中心主題的人和事進(jìn)行具體細(xì)致、形神兼?zhèn)涞拿鑼�，力圖讓每一句話，每一個(gè)細(xì)節(jié)都有一定的作用，力圖用響亮酌詞(動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞)句(比喻句、擬人句)把具體形狀描寫出來(lái)。
