那個(gè)故事的主角是我
人生是一個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人都在演繹著自己的故事，故事的主角是我莫屬。
一一題記
（題記點(diǎn)明了主題：我是自己故事的主角。）
從小到大，孱弱的我，生性怯懦，習(xí)慣了默默無(wú)聞，習(xí)慣了甘當(dāng)配角。（領(lǐng)起下文，生性怯懦的“我”甘當(dāng)配角。這也是先抑后揚(yáng)的寫法。）
課堂上，老師的提問(wèn)，明明自己會(huì)，卻羨慕地看著別人回答。老師曾無(wú)數(shù)次激發(fā)我心底的渴望。我在心里自問(wèn)：為什么不敢演繹出真正的自我，我湛望被老師發(fā)現(xiàn)，我渴望做一回主角。（從課堂提問(wèn)方面，用心理描寫表現(xiàn)了“我”的怯懦與渴望。）
文靜的我習(xí)慣一個(gè)人默默地繪畫，那五彩繽紛的，分明是我渴望真正地描繪出自我。日積月累，我的畫冊(cè)積累了一大摞。獨(dú)自靜坐的時(shí)候，我習(xí)慣了欣賞自己的杰作。從沒(méi)敢想，有一天，我真正地做了一回主角。
（從繪畫方面，用心理描寫表現(xiàn)了“我”習(xí)慣欣賞自己的杰作，不敢想做一回主角的心理。）
中考的來(lái)臨，焦灼了一顆顆莘莘學(xué)子的心。分別在即，語(yǔ)文老師想搞一次聯(lián)歡，需要設(shè)計(jì)一個(gè)版面�！澳奈煌瑢W(xué)可以設(shè)計(jì)一個(gè)留給大家美好回憶自版面？”大家面面相覷，你看看我，我看看你。平日里不被看好的丑小鴨一一-我，突然有了一種莫名的沖動(dòng)，“老師，請(qǐng)讓我試一下。”齊刷刷，數(shù)十雙眼聚焦到我身上。
（語(yǔ)文老師要每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)自版面，是事件的起因。老師的一句話引起了“我”的沖動(dòng)，“我”的一句話激起了同學(xué)們注意。同學(xué)們的反應(yīng)表現(xiàn)了同學(xué)們的驚訝，也從側(cè)面表現(xiàn)了“我”平日的不善表現(xiàn)。）
我大膽地走上了平日只是敬愛(ài)的老師才唱主角的講臺(tái)，滿懷信心地演繹了一出以我為主角的歌：黑板成了我盡情瀟灑的舞臺(tái)，五色粉筆變成了我手中飛舞的彩帶。剎那間，靜靜的黑板在我的手底變成了五彩繽紛、主題鮮明青春色彩涌動(dòng)的河流。
（詳細(xì)地描寫了“我”在講臺(tái)上的表現(xiàn)，這是重點(diǎn)，所以單獨(dú)成段。）
“愛(ài)在離別時(shí)一一”副標(biāo)題：青春的你，美好的我。
“好，恰到好處地表露出了大家的心聲。”老師夸獎(jiǎng)道。
左邊設(shè)計(jì)了一只卡通米老鼠，右邊畫了一叢荷花，幾只蜻蜓飛立枝頭。
“不錯(cuò)，米老鼠喻指年輕，荷花喻指高潔�！『刹怕都饧饨牵缬序唑蚜⑸项^�！鏇](méi)想到，你竟這樣的優(yōu)秀！”老師說(shuō)道。我心里美滋滋的，唱主角的感覺(jué)爽極了！為什么以前不敢表露自我？為什么青春沒(méi)有絢麗的顏色？為什么生活不敢張揚(yáng)自我？為什么一直不敢追尋快樂(lè)？我真正地意識(shí)到，人就應(yīng)該挑戰(zhàn)自我，青春需要做自己的主角，需要絢麗的生活。
一些邊邊角角里，我又設(shè)計(jì)了許多小的花卉。“老師，滿意嗎？”太好了，同學(xué)們認(rèn)為怎樣？“ “好！”“真是我們的小畫家！”“真沒(méi)有想到平日默默無(wú)聞的他竟有這樣的繪畫才能！”
（詳細(xì)地表現(xiàn)了自己做主角的風(fēng)采，老師的夸獎(jiǎng)，同學(xué)們的贊美從側(cè)面表現(xiàn)了“我”表演的成功，用“我”的心理描寫出了“我”的反思，突出了“人就應(yīng)該挑戰(zhàn)自我，青春需要做自己的主角，需要絢麗的生活”的主題。）
聽(tīng)著一句句贊嘆，我心中一熱。“該出手時(shí)就出手”，在這個(gè)故事里，終于做了一回主角，終于得到了別人的認(rèn)可！歲月如歌，似水流年匆匆而過(guò)，既然來(lái)世上一道，何不演繹一次真正的自我！
（這一件事，不僅激起“我”的自信，而且激起了做“我”人生路上的主角的愿望與決心。）
親愛(ài)的同學(xué)，永遠(yuǎn)相信自己，挑戰(zhàn)自我，主角，非你莫屬！
自信一點(diǎn)兒，大膽一點(diǎn)兒，甘當(dāng)主角，亮出自我，你就會(huì)收獲多多，成就多多！
（直接對(duì)話同學(xué)，希望相信自己，挑戰(zhàn)自己，亮出自己。深化了主題。）
點(diǎn)評(píng)：
一、如何擺脫自卑，如何充滿自信，是每一個(gè)自卑的同學(xué)所面臨的問(wèn)題，而本文作者巧妙地利用自己一次展現(xiàn)自我的經(jīng)歷，表達(dá)了做自己主角的精彩，堅(jiān)定了相信自己的信心。主題切合同學(xué)實(shí)際，選材有力表達(dá)主題。
二、構(gòu)思精巧。開頭從課堂提問(wèn)和繪畫兩個(gè)方面表現(xiàn)“我”的自卑和內(nèi)心深處的渴望，然后重點(diǎn)描述了自己主動(dòng)參與語(yǔ)文老師提議的一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，從而樹立了自信，最后希望同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)自己的主角亮出自我，突出了主題。
三、心理描寫與側(cè)面描寫突出。自卑的心理，受到老師表?yè)P(yáng)后的幸福和對(duì)自己的反思都很生動(dòng)具體。同學(xué)們的贊美，老師的表?yè)P(yáng)都從側(cè)面起到了烘托的作用。
