聆聽(tīng)大師的教誨
——讀《給教師的建議》有感
高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是進(jìn)步的階梯。”這是一句至理名言。讀一本好書(shū)，可以使人心靈充實(shí)，眼界開(kāi)闊。我閱讀了蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的《給教師的建議》這本書(shū)，仿佛是在聆聽(tīng)大師的教誨。書(shū)中共談了一百條建議，深入淺出地把一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)際事例和精辟的理論展現(xiàn)在我們面前。讀著此書(shū)，既像是和一位智者在對(duì)話，是那樣的樸實(shí)而自然；又像是和自己的內(nèi)心在交流，是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。
一、愛(ài)是永恒的教育理念
教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生。”這是蘇霍姆林斯基的教育思想。教學(xué)的兩個(gè)主要角色就是老師和學(xué)生。可以說(shuō)師生關(guān)系是一個(gè)很重要的問(wèn)題。教師要怎樣與學(xué)生和諧相處呢？李老師告誡我們，要想和學(xué)生相處，我們就不能拿著大人的思想來(lái)衡量他們，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事。在教育自己的孩子過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事并非是故意的，而是在一種無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下去做的。想想我們的學(xué)生，他們很多時(shí)候也是在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下才發(fā)生的錯(cuò)誤，我們能單純地批評(píng)他們而不問(wèn)緣由嗎？誰(shuí)沒(méi)有犯錯(cuò)的時(shí)候，大人有時(shí)候都犯錯(cuò)誤，何況是那么小的不懂事的孩子，孩子不就是孩子嗎，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們教師及時(shí)地去幫助他們，教給他們正確的方法，他們才會(huì)改正。他們需要在不斷的犯錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)明辨是非，才能朝著正確的方向前進(jìn)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，愛(ài)是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，愛(ài)是教師的天職。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)可以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，要及時(shí)恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)孩子們，讓他們?cè)诔錆M陽(yáng)光的環(huán)境中，茁壯的成長(zhǎng)。這是李老師在教育過(guò)程中始終貫穿的思想。我們要愛(ài)學(xué)生，但是不能憑借自己的感情只愛(ài)那些自己認(rèn)可的學(xué)生，我們對(duì)學(xué)生應(yīng)該一視同仁，把目光投向每一個(gè)學(xué)生。老師的一句話、一個(gè)關(guān)切的眼神或一個(gè)微笑就能給學(xué)生莫大的動(dòng)力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖。作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定他們，賞識(shí)他們，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的是他們的亮點(diǎn)和好的一面，而不是盯著他們的缺點(diǎn)和短處不放，只要相信我們的學(xué)生是優(yōu)秀的，相信他能做的更好因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)和同學(xué)心貼心；因?yàn)橛袗?ài)，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當(dāng)學(xué)生喜歡你的時(shí)候，他很自然的也就會(huì)喜歡你的課，這就是所謂的愛(ài)屋及烏吧。想想我們的學(xué)生，如果我們每天處在一種批評(píng)學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)生肯定受不了，會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，學(xué)生跟你產(chǎn)生了抵觸的情緒，他還能學(xué)好嗎？他還能服你的管理嗎？可想而知，你的教育管理會(huì)越來(lái)越難。所以我們教師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，把自己的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并去表?yè)P(yáng)他們，讓他們?cè)陉?yáng)光的沐浴下，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
二、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提升閱讀能力。
在那么多文章中我注意到蘇霍姆林斯基對(duì)閱讀特別看重，如《怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)》、《閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段》等，《談?wù)剬W(xué)生的智力生活》中強(qiáng)調(diào)的也是說(shuō)閱讀對(duì)智力的重要性。“我所說(shuō)的智力生活，就是指學(xué)生的課外閱讀”、“激發(fā)他們?nèi)ラ喿x，閱讀正是達(dá)到順利學(xué)習(xí)的最重要的補(bǔ)救手段”等等，這樣的句子在整冊(cè)書(shū)中隨處可見(jiàn)。我注意到這點(diǎn)后，對(duì)班里的同學(xué)分析了一下，還確實(shí)是這樣的。一般拿到一篇文章后馬上能流利讀下來(lái)的同學(xué)就是成績(jī)比較好的，而等課文學(xué)好后也不能流利讀下來(lái)的就是學(xué)習(xí)成績(jī)不行的幾位同學(xué)，其中幾個(gè)，我想可能到現(xiàn)在為止，除了背很熟的課文和段落之外，幾乎是沒(méi)有一篇文章能通順讀下來(lái)的，包括課外的，不過(guò)這些同學(xué)一般也不喜歡看課外書(shū)，形成了一個(gè)惡性循環(huán)�？磥�(lái)閱讀真的很重要，以后要多布置一些閱讀的作業(yè)，給同學(xué)們講講故事，去報(bào)刊雜志多投投稿等，以此來(lái)引導(dǎo)他們對(duì)閱讀的興趣。對(duì)我自己也有啟發(fā)，我自己同樣要加強(qiáng)閱讀，否則會(huì)越來(lái)越落后，記憶力越來(lái)越差。
《月光曲》是一篇傳統(tǒng)課文，我在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)《月光曲》，繼而閱讀課文將音樂(lè)形象轉(zhuǎn)化為文字，再看圖畫(huà)。然后討論三個(gè)問(wèn)題：貝多芬為盲姑娘彈奏的第二首曲子在旋律上發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這種變化？盲姑娘兄妹為什么陶醉在樂(lè)曲中？把音樂(lè)、文字、圖畫(huà)三者有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀討論，對(duì)課文內(nèi)容便有了深切的感悟和體驗(yàn)。你看，一首樂(lè)曲、一幅畫(huà)，三個(gè)問(wèn)題，多么簡(jiǎn)潔，多么清晰，孩子們從從容容而不是手忙腳亂地讀懂了課文，提升了閱讀理解能力。
三、用思考來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)
蘇霍姆林斯基還給了我們建議：“接近那種無(wú)動(dòng)于衷的頭腦的最可行的途徑就是思考。只有靠思考來(lái)喚醒思考。”教師都要思考，具有遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情，才能在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為教師要勇敢，有恒心，對(duì)工作一絲不茍等，才能與學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，起到潛移默化的作用，促進(jìn)學(xué)生良好人格的形成。
如教學(xué)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的環(huán)境：“蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。有的山谷里有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。”先是設(shè)問(wèn)“蝴蝶谷的景象怎么樣？那到底迷人在什么地方呢？”然后，我允許學(xué)生對(duì)自己感興趣的句子反復(fù)朗讀、體會(huì)。學(xué)生各有所好，自由地把學(xué)習(xí)內(nèi)容聚焦到自己感興趣的句子。在充裕的時(shí)間中，讓他們自讀自悟，各有所得。在交流時(shí)學(xué)生自由發(fā)言，讀了哪句就交流、討論哪句。我借機(jī)點(diǎn)撥，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，分別展示了蝴蝶谷中的兩種景象，給學(xué)生留下了深刻的印象。讓學(xué)生更好的理解“蝴蝶谷的景象十分迷人。”最后在學(xué)完課文后，讓學(xué)生回憶剛才的情景，向游客介紹一下自己眼中的蝴蝶谷。配上錄音和圖象，這樣充分調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生的積極性，使他們暢所欲言：有的用自己的話來(lái)概括蝴蝶谷的景象“蝴蝶谷的蝴蝶真多，五顏六色，什么樣的都有。”“蝴蝶谷真美，簡(jiǎn)直是蝴蝶的世界。”有的用書(shū)上的原句朗讀，來(lái)贊美蝴蝶谷的景象迷人，也有的適當(dāng)展開(kāi)想象“人們?cè)诤戎�，唱歌，跳舞，和美麗的蝴蝶一起歡樂(lè)……”。民主的教學(xué)氣氛真正使每個(gè)學(xué)生“動(dòng)”了起來(lái)，無(wú)拘無(wú)束，說(shuō)出自己的想法，在課堂上得到了自由而充分的發(fā)展，喚醒了他們的創(chuàng)新意識(shí)、利于激發(fā)他們進(jìn)一步的創(chuàng)造熱情。
古人云：“開(kāi)卷有益”。常讀書(shū)和常思考，會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省。“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無(wú)論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻(xiàn)出自己最大的愛(ài)心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無(wú)悔！
讀《給教師的建議》，我想對(duì)自己說(shuō)一句：讀書(shū)，能使你的知識(shí)變得更豐富；讀書(shū)可以擁有教育教學(xué)的源頭之水，去滋潤(rùn)學(xué)生的心田；讀書(shū)可以經(jīng)常走進(jìn)大師的心靈，與大師進(jìn)行對(duì)話和交流；讀書(shū)可以真正解讀到自我的淺薄與無(wú)知，從而去豐富、完善和充實(shí)自己；讀書(shū)最終可以真正改變自己人生的寬度和終點(diǎn)，去實(shí)現(xiàn)明天的人生夢(mèng)想。
