一、知識(shí)積累與運(yùn)用
1．yī zhēng róng zhì zhù 膜 宵2．美 勒曼 瑪麗亞 熱愛祖國 愛
3．Ａ4．Ｃ
二、課文理解與感悟
1．(1)用節(jié)選中修女們的話說，瑪利亞“怪” 在：她爬樹，擦破皮，衣服撕窟窿；做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨；頭罩底下留著一頭卷發(fā)；修道院里還把歌兒唱；她上教堂不準(zhǔn)時(shí)，可懺悔起來倒真心誠意；她什么事都拖拖拉拉，就是吃飯挺準(zhǔn)時(shí)。
(2)在眾人眼里，瑪利亞天性活潑，熱愛歌唱；不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；她自己快樂，也總是給別人帶來快樂；她十分可愛又讓人頭痛。
(3)側(cè)面描寫。這樣寫不僅豐富了人物的性格、使人物形象更加豐滿；將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地表現(xiàn)出來。活潑風(fēng)趣的議論，又增添了輕松歡快的喜劇氣氛。
2．應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來看，她不算一個(gè)合格的修女；而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充滿愛意，就這一點(diǎn)來說，她也可以說是一個(gè)好修女。院長留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強(qiáng)她的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)該說怎樣做都是有道理的。
3．課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有：①景色的比照；②語言節(jié)奏的比照；③同類人物不同語言和態(tài)度及性格的比照；④同一人物前后神態(tài)、動(dòng)作的比照；瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子。……在頻繁的對比沖突中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。
1.D 2.B 3.B 4.C5.（1）普希金 俄 文學(xué) 語言 《葉甫蓋尼·奧涅金》（2）弗羅斯特 美 象征 哲理6.（1）形容長時(shí)間的站立。（2）一定要。7.“瞬息”比“一會(huì)兒”時(shí)間更短，詩人的樂觀就此體現(xiàn)了出來。提示：從時(shí)間長短上看，詩人把再大的憂郁當(dāng)成是過往云煙，體現(xiàn)詩人的樂觀。8.快樂—悲傷；永遠(yuǎn)—瞬息。9.悲傷—憂傷10.D 11.D 12.C
1.①不能。用“15本書”突出了書的數(shù)量，表明了在缺書的日子對書的特殊感情和對書的關(guān)注。40多歲是表示估計(jì)，符合實(shí)際情況，小孩子不宜打聽大人的準(zhǔn)確年齡。（言之成理即可）②標(biāo)志自己看到這里，書還回來后再接著看。
2.①慷慨大方，樂于把書借人 ②容易借到書 3.①樂于借書給孩子讀 ②不能隨便弄壞書
4．通過對缺書日子的回憶，啟示人們要珍惜借書不再難的日子，好好讀書（意對即可）5.保爾•柯察金。
1.B 2.突出西紅柿透明的品質(zhì)，表里如一，沒有偽裝 3.A、B、E 4.B 5.西紅柿尚且以“透明的品質(zhì)”昭示于人，那么人更應(yīng)該有這種品質(zhì)，卸去“面具”摒棄奸詐，崇尚真誠（意思對即可）。
１．3分 (1)可利用的淡水資源占總水量比例太��； (2)人口和經(jīng)濟(jì)增長導(dǎo)致用水量急劇增加；(3)廢水直排造成水源污染。(每寫出一點(diǎn)可得1分，寫出三點(diǎn)得3分。)
２．2分 (1)都強(qiáng)調(diào)其可利用性(能為生產(chǎn)生活所利用)。(1分) (2)《資源》中涉及水源的生成及存在形態(tài)等，排除了海水。(1分)
３．5分 (1)①總量大而人均占有量低；②水資源空間分布不均(南多北少)；③水體污染嚴(yán)重。(本小題3分，每答出一點(diǎn)得1分。) (2)要確立水資源危機(jī)意識(shí)，保護(hù)好水源，節(jié)約用水，才能保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展。(本小題2分，能寫出一點(diǎn)得1分，寫出兩點(diǎn)得2分。)
1.我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人
2.①②‖③④‖⑤⑥⑦
3.“我們的戰(zhàn)士”表現(xiàn)了對志愿軍戰(zhàn)士的崇敬和熱愛，并引以為自豪“兵”表現(xiàn)了一些人對戰(zhàn)士的誤解和輕視
4.平凡 簡單 松骨峰戰(zhàn)斗 馬玉祥救朝鮮兒童 和戰(zhàn)士在防空洞談話
