2024年遼寧省初中學(xué)業(yè)水平考試 語(yǔ)文試卷
(本試卷共23小題 滿分120分考試時(shí)長(zhǎng)120分鐘)
注意事項(xiàng)：
1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。
2.答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。 如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡 上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。
3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。
華語(yǔ)網(wǎng)說(shuō)明：2024年起遼寧省中考語(yǔ)文全省同卷。網(wǎng)頁(yè)為T(mén)XT無(wú)格式文檔，如有需要請(qǐng)點(diǎn)此下載doc文檔。（下載頁(yè)有更多中考試卷）
一、積累與運(yùn)用（17分）
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）
A.聰穎（yǐnɡ） 峭壁（bì） 羨慕（mù） 目不窺園（kuī）
B.亢奮（kànɡ） 黃暈（yūn） 恬靜（tián） 振耳欲聾（zhèn）
C.真摯（zhī） 微薄（báo） 晶螢（yínɡ） 巧妙絕倫（lún）
D.飛竄（cuàn） 慰勉（wèi） 尊循（zūn） 豐功偉績(jī)（jì）
2.依次填入下面語(yǔ)段橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）
從石庫(kù)門(mén)到天安門(mén)，從井岡山到西柏坡，從嘉興到延安……燦若繁星的紅色資源 著我們黨波瀾壯闊的革命史、 的奮斗史、可歌可泣的英雄史，記錄著黨的優(yōu)良傳統(tǒng)， 著薪火相傳的紅色基因，始終是 中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、奮發(fā)圖強(qiáng)的強(qiáng)大精神動(dòng)力和最寶貴的精神財(cái)富。
A.見(jiàn)識(shí) 艱苦卓絕 記載 鼓勵(lì)
B.見(jiàn)識(shí) 艱苦樸素 承載 鼓勵(lì)
C.見(jiàn)證 艱苦卓絕 承載 激勵(lì)
D.見(jiàn)證 艱苦樸素 記載 激勵(lì)
3.下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
①中國(guó)之所以被稱為詩(shī)國(guó)，不是因?yàn)槲覀內(nèi)巳硕紝?xiě)詩(shī)，而是我們有一個(gè)崇尚讀書(shū)、崇尚詩(shī)教的民族傳統(tǒng)。②詩(shī)歌在我們的身邊撒播著文化種子，滋養(yǎng)著我們的詩(shī)意人生。③我們不一定人人都是詩(shī)人，但是我們可以從詩(shī)詞中體味到溫馨浪漫和靈趣哲思。④通過(guò)讀詩(shī)，讓我們回顧源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，讓我們感受到更加美好的精神境界。
A.“崇尚讀詩(shī)”“溫馨浪漫”和“精神境界”三個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型完全相同。
B.句②中“詩(shī)歌在我們的身邊撒播文化種子”的主干是“詩(shī)歌撒播種子”。
C.句③用“但是”連接前后兩個(gè)分句，分句之間是并列關(guān)系，無(wú)主次之分。
D.句④是病句，修改方法是將句子中的詞語(yǔ)“通過(guò)”換成“只要”一詞。
4.文學(xué)、文化常識(shí)與名著閱讀（5分）
某中學(xué)開(kāi)展“悅讀書(shū)海·暢享經(jīng)典”主題讀書(shū)活動(dòng)，安排如下：
（1）書(shū)海拾貝，研精致思
下列各項(xiàng)中表述不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A.聞一多，詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有詩(shī)集《紅燭》《死水》。我們學(xué)過(guò)他的《最后一次講演》。
B.黃發(fā)，舊說(shuō)是兒童的特征。垂髫，是垂下來(lái)的頭發(fā)�！�桃花源記》中的“黃發(fā)垂髫”，指的是小孩。
C.《鋼鐵是怎樣煉成的》中主人公保爾具有為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志、頑強(qiáng)奮斗的品質(zhì)。
D.《紅巖》集中筆墨描述了被捕的地下黨人在渣滓洞、白公館開(kāi)展?fàn)幦∽杂伞⒎磳?duì)壓迫的革命斗爭(zhēng)。
（2）經(jīng)典尋途，啟思明志
請(qǐng)從下圖中選取一個(gè)人物。根據(jù)圖中提示，結(jié)合所選人物的一次選擇經(jīng)歷寫(xiě)出你感悟到的精神品質(zhì)。（3分）
5.古詩(shī)文默寫(xiě)（6分）
（1）此中有真意，__________。[陶淵明《飲酒（其五）》]
（2）__________？歸雁洛陽(yáng)邊。（王鴻《次北固山下》）
（3）錦帽貂裘，__________。（蘇軾《江城子·密州出獵》）
（4）山水之樂(lè)，__________。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）
（5）許多擁有專業(yè)特長(zhǎng)的退休教師放棄閑適的生活，以奉獻(xiàn)之心重返三尺講臺(tái)，助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展。這真可謂“____________，____________”。[龔自珍《己亥雜詩(shī)（其五）》]
二、古詩(shī)文閱讀（17分）
（一）閱讀下面兩首詩(shī)，完成6題。（3分）
【甲】白雪歌送武判官歸京（節(jié)選）
唐·岑參
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
【乙】送邊將唐·李頻
防秋戎馬恐來(lái)奔，詔發(fā)將軍出雁門(mén)。遙領(lǐng)短兵登隴首，獨(dú)橫長(zhǎng)劍向河源。
悠揚(yáng)落日黃云動(dòng)，蒼莽陰風(fēng)白草翻。若縱干戈更深入，應(yīng)聞收得到昆侖。
6.下面對(duì)兩首詩(shī)的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A.甲詩(shī)分別描寫(xiě)了餞別時(shí)、臨別時(shí)以及送別后的雪景，三次描寫(xiě)巧妙地轉(zhuǎn)換了時(shí)空。
B.乙詩(shī)中的“出”“登”二字展現(xiàn)了邊將接到詔書(shū)后踏上征途奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的颯爽英姿。
C.兩首詩(shī)都描寫(xiě)了黃昏之景，又分別借助意象“暮雪”和“黃云”“白草”勾畫(huà)雪景。
D.兩首詩(shī)都是送別詩(shī)，甲詩(shī)表達(dá)對(duì)友人的不舍之情，乙詩(shī)表達(dá)對(duì)邊將得勝的期待。
（二）閱讀下面選文，完成7-10題。（14分）
【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
【乙】又南五里，諸峰森叢江右，石崖回亙①，亦猶山門(mén)之列于江左者，而其上復(fù)有石森列，若立而傴僂，若坐而箕踞者。舟人謂此處有“八仙對(duì)奕”，豈即此耶？
至此江稍轉(zhuǎn)西南，其東岸有聚落②日雞臘，乃柳州東南陸路大道也。道側(cè)有溪自西來(lái)人，于是舟轉(zhuǎn)東行。五里，轉(zhuǎn)而南，有崖懸突江左，層累疊嵌，光采離奇。眺其東，有尖峰彎豎，形若牛角。既而東轉(zhuǎn)五里，江北聚落出焉，名曰犁沖。江流環(huán)其三面，中成盤(pán)涯，若犁之尖，故名。
忽轉(zhuǎn)而北又五里直抵牛角山下復(fù)轉(zhuǎn)東去。北山松檜③森然。遙聞灘聲如雷，久之始至，則懸流回瀑，一瀉數(shù)里，是曰橫旋灘。
（節(jié)選自《徐霞客游記·粵西游日記二》，有刪減）
【注釋】①亙：連綿不斷。②聚落：村落，③檜：樹(shù)名。又名松柏、刺柏。
7.下列句中加點(diǎn)詞的意思或用法相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A.有時(shí)朝發(fā)白帝 舜發(fā)于畎畝之中（《生于憂患，死于安樂(lè)》）
B.春冬之時(shí) 學(xué)而時(shí)習(xí)之（《（論語(yǔ)〉十二章》）
C.乃柳州東南陸路大道也 久而乃和（《送東陽(yáng)馬生序》）
D.是日橫旋灘 是日更定矣（《湖心亭看雪》）
8.把選文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（5分）
（1）自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。（2分）
（2）舟人謂此處有“八仙對(duì)弈”，豈即此耶？（3分）
9.用“/”給下面句子斷句（斷兩處）。（2分）
忽轉(zhuǎn)而北直抵牛角山下復(fù)轉(zhuǎn)東去
10.甲乙兩文皆描繪山水。乙文描寫(xiě)了峰、石崖、石和水的特征，其中石的特征是__________、__________。甲文夏天的江水與乙文橫旋灘的水相同之處是__________、__________。（4分）
三、現(xiàn)代文閱讀（36分）
（一）閱讀下面選文，完成11-13題。（8分）
【材料一】
3月18日，一場(chǎng)別開(kāi)生面的“西游大觀園——跨學(xué)科整本書(shū)閱讀課程展”在福建省廈門(mén)市音樂(lè)學(xué)校開(kāi)展。展覽呈現(xiàn)了五年級(jí)上學(xué)期以語(yǔ)文學(xué)科為主體，帶動(dòng)其他學(xué)科共同構(gòu)建的《西游記》跨學(xué)科閱讀課程。有的孩子說(shuō)：“我特別喜歡《西游服飾美學(xué)》這節(jié)課，從服飾的顏色設(shè)計(jì)可以看人物的地位、個(gè)性，感覺(jué)很新鮮！”在大觀園觀摩中，不少教師感言：“看了這個(gè)展覽，感覺(jué)跨得很巧，對(duì)讀本挖掘得很深。”
跨學(xué)科閱讀打破了語(yǔ)文閱讀專屬的思維慣性，挖掘事物之間的聯(lián)系，以表現(xiàn)性任務(wù)啟發(fā)閱讀、思考、表達(dá)。
（選自《中國(guó)教師報(bào)》，有刪改）
【材料二】
隨著季節(jié)氣候而發(fā)生變化的自然現(xiàn)象，如草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它們?yōu)槲锖颉Ｖ袊?guó)古代詩(shī)歌中包含物候資料，具有科學(xué)價(jià)值。
緯度越低，物候越早。例如：
吳融：“太行和雪疊晴空，二月①郊原尚朔風(fēng)。”（長(zhǎng)治）
錢(qián)起：“二月黃鶯飛上林，春城禁曉陰陰。”（長(zhǎng)安）
李商隱“二月二日江上行，東風(fēng)日暖聞吹笙，花須柳眼各無(wú)賴，紫蝶黃蜂具有情。”（成都）
柳宗元：“宦臣羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)迷；山城過(guò)雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。”（柳州）
地勢(shì)越高，春來(lái)越遲。例如：
白居易：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。”（九江）
【注釋】①二月：與下文的“二月”都指農(nóng)歷二月，相當(dāng)于公歷三月左右。
（選自《語(yǔ)文閑談》，有刪改）
【材料三】
“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”自古以來(lái)放紙鳶——放風(fēng)箏就是一種深受人們喜愛(ài)的民俗活動(dòng)。
“結(jié)伴兒童褲褶紅，手提線索罵天公。人人夸你春來(lái)早，欠我風(fēng)箏五丈風(fēng)。”孩子們沒(méi)能把風(fēng)箏成功放飛！非但不從自身找原因，反而抱怨風(fēng)力不夠，可愛(ài)形象躍然紙上。
看來(lái)想把風(fēng)箏高高飛在天上，絕非易事。
風(fēng)力和風(fēng)向?qū)︼L(fēng)箏的升空有決定性影響。風(fēng)力較大時(shí)，適宜放大風(fēng)箏；風(fēng)力小時(shí)，適宜放小風(fēng)箏。風(fēng)力穩(wěn)定時(shí)，風(fēng)箏飛得比較平穩(wěn)；風(fēng)力變化不定時(shí)，控制風(fēng)箏的人就有點(diǎn)兒手忙腳亂。同樣的道理，不斷變化的風(fēng)向也會(huì)對(duì)空中的風(fēng)箏產(chǎn)生影響。
氣溫太高或者太低，人們?nèi)菀字惺罨虮粌鰝�，不適合放風(fēng)箏。
空氣濕度較大時(shí)，風(fēng)箏身上會(huì)吸附許多水汽，導(dǎo)致自重增加，蒙面變軟，加大放飛難度，風(fēng)箏也容易脫膠或變形，影響放飛效果。
氣壓同樣會(huì)影響放風(fēng)箏。某個(gè)區(qū)域?yàn)楦邭鈮?/p>
所控制時(shí)，由于大氣中盛行下沉氣流，風(fēng)箏不易飛起來(lái)。反之，風(fēng)箏易于飛起。（見(jiàn)圖一）
圖一
【材料四】
一時(shí)風(fēng)緊，眾丫鬟都用絹?zhàn)訅|著手放。黛玉見(jiàn)風(fēng)力緊了，過(guò)去將籰子一松，只聽(tīng)“豁喇喇”一陣響，登時(shí)線盡，風(fēng)箏隨風(fēng)去了。黛玉因讓眾人來(lái)放。眾人都說(shuō)：“林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷。”于是丫頭們拿過(guò)一把剪子來(lái)，鉸斷了線，那風(fēng)箏都飄飄飄飄隨風(fēng)而去。一時(shí)只有雞蛋大，一展眼只剩下一點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒就不見(jiàn)了。眾人仰面說(shuō)道：“有趣，有趣！”
【注釋】①籰（yuè）子：繞線的工具。②放病根兒，一種民俗，“放晦氣”。放風(fēng)箏時(shí)故意剪斷扯線讓風(fēng)箏飛走，認(rèn)為可以放走壞運(yùn)氣。
