最重要的日子
你能夠想象一艘船在大海上遇到濃霧，只能憑借錨索和指南針航向港口，可是在一片渺茫中，又不知將要遭遇什么的那種焦慮心情嗎?
海倫·凱勒在接受教育前，就像一艘迷霧中的船。只是她連指南針和錨索都沒有，更無法知道港口還有多遠(yuǎn)!
長久以來，無法和別人溝通的痛苦與挫折，不斷地折磨著她。因此海倫內(nèi)心感到無比的苦悶。
“光明!我需要光明!”她心靈深處常常無助地吶喊著。
一個(gè)春天的午后，海倫獨(dú)自站在走廊上，沉默地用她那雙無神的眼睛漫無目的地觀望著。從媽媽在屋子里來去匆匆的動(dòng)作，她隱約猜測到有些不尋常的事要發(fā)生了。她摸索著走向門口，站在石階上等待。
陽光穿透廊檐的忍冬花葉，灑在海倫仰起的小臉上。她的手指不經(jīng)意地?fù)崤切┗ㄈ~，流露出緊張而期待的神情。
因?yàn)檠劬投涫チ斯δ�，海倫其他的感覺就比一般人敏銳得多!忽然她感到有人走過來，心想：“一定是媽媽來了!”于是，很自然地跑上前，伸出雙手想抱住來的人。
出乎意料的，海倫發(fā)現(xiàn)是一雙陌生的手臂圈住了自己。因?yàn)樗龔男∩钤诠陋?dú)黑暗的世界里，本來就不習(xí)慣和陌生人接觸，更不要說讓陌生人抱在懷里了。海倫立刻粗暴地一把推開陌生人。
就在這一瞬間，海倫的指端觸摸到陌生人身旁的皮箱。她的小腦袋迅速閃過一個(gè)念頭：“皮箱里是不是裝了好多糖果和禮物?”于是一把搶過皮箱，馬上打開它，把皮箱里的東西撒了一地。
陌生人立刻過來阻止。像頭小蠻牛似的海倫也不甘示弱地向陌生人沖過去，動(dòng)作猛得幾乎把對(duì)方撞倒。
聽到推撞的聲音，凱蒂女士從屋里跑出來，急忙拉住海倫，同時(shí)把散落在地上的東西收進(jìn)皮箱里。然后她紅著臉，滿懷歉意地說道：“她就是海倫!”
原來，這個(gè)陌生人不是別人，正是改變海倫·凱勒一生的安妮·莎利文小姐。
這一天是1887年3月3日，海倫生命中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。海倫還差三個(gè)月才滿七歲，而莎利文小姐是二十一歲。莎利文小姐猶如一把神奇的鑰匙，開啟了海倫封閉的心靈，帶領(lǐng)她踏出探索世界的第一步。
開始學(xué)習(xí)
人所以“會(huì)”做很多事，是借著“視覺”“聽覺”“觸覺”“嗅覺”和“味覺”這五種感覺，把外界的訊息傳給大腦；經(jīng)過大腦整理、歸納，再作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。這種把外界的刺激轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存在腦子里的經(jīng)驗(yàn)，就是“學(xué)習(xí)”的過程。
然而，海倫遭到病魔侵襲后，早已喪失了“視”與“聽”的能力，所以莎利文小姐要教導(dǎo)她時(shí)，只能充分運(yùn)用她的其他感官了。
莎利文小姐曾給海倫一個(gè)陶娃娃，那是柏京斯學(xué)院的盲童送她的。
海倫把娃娃拿在手上把玩一會(huì)兒后，莎利文小姐慢慢地握起海倫的小手，在她的手心比出d-o-l-l(玩偶)這幾個(gè)字母的手勢(shì)。
海倫對(duì)這種新奇的手指游戲很感興趣。她努力地模仿一次、兩次、三次……當(dāng)她最后準(zhǔn)確地比畫出來時(shí)，高興得小臉都漲紅了。懷著滿腔的欣喜，海倫沖下樓去找媽媽，拉起媽媽的手，在媽媽的手心比畫出這個(gè)剛學(xué)會(huì)的手勢(shì)。
其實(shí)，海倫只學(xué)會(huì)老師教給她的這個(gè)手勢(shì)，她并不知道那代表的是一個(gè)“字”，也沒有把老師給她的娃娃和老師在她手心比畫出的doll聯(lián)想在一起。她快樂是因?yàn)樗罉赢嫼J地完成了這個(gè)動(dòng)作。
就在這種不甚了解的情形下，海倫陸陸續(xù)續(xù)又學(xué)會(huì)了拼寫很多字，例如針(pin)、帽子(hat)、茶杯(cup)；還有一些動(dòng)詞，像坐(sit)、站(stand)、走(walk)等等。
海倫對(duì)這種“手指游戲”一直有濃厚的興趣。隨著日子一天天過去，她學(xué)會(huì)比出許多不同的手勢(shì)，卻始終不明白這些手勢(shì)組合起來都是代表某種意義的“字”。
莎利文小姐為此心急得不得了!她不知道該用什么方法使海倫了解：萬事萬物都有一個(gè)名字，得要先學(xué)會(huì)這些名詞，再把字詞串聯(lián)成句子，才能夠和別人溝通，才有進(jìn)一步學(xué)習(xí)一切知識(shí)的可能。
莎利文小姐曾經(jīng)端一杯水來，先教海倫摸摸杯子，然后在海倫手心“寫”下water(水)這個(gè)字，她希望海倫能明白。“杯子”是硬硬的容器，“水”是杯子里的東西。
然而海倫每次都把它們弄混了。
失望之余，莎利文小姐只好把這個(gè)問題暫時(shí)擱下，自己則苦苦思索該怎樣突破教育海倫的困境。
有一天早上，莎利文小姐嘗試了另一種方式。
當(dāng)海倫在把玩老師送的陶娃娃時(shí)，莎利文小姐把“南絲”也放在海倫的膝上，然后拉起她的手，輕輕寫下doll(玩偶)這個(gè)字；莎利文小姐多么希望海倫能明白，這兩種東西都叫做“玩偶”呀!
可是海倫不但沒有領(lǐng)會(huì)出這一點(diǎn)，反而對(duì)老師一而再、再而三的嘗試感到不耐煩。她一把將陶娃娃高高舉起，又重重摔下。
當(dāng)海倫踩到腳邊的陶娃娃碎片，竟然有一絲得意；尤其在老師清掃碎片的時(shí)候，她剛才因?yàn)榉磸?fù)學(xué)習(xí)而引起的焦躁不安，也一掃而空了。
也許是對(duì)海倫活在黑暗而孤獨(dú)的世界里有無盡的同情吧，莎利文小姐并沒有生氣，她平靜地把地板收拾干凈，返身拿起自己和海倫的帽子，準(zhǔn)備帶海倫到外面走走。
海倫立刻綻放出燦爛的笑容因?yàn)樵诤挽愕年柟庀律⒉剑撬钕矚g的事了。
突破瓶頸
她們沿著小徑慢慢地走，不知不覺來到了井邊。
井欄上的忍冬花散發(fā)出陣陣的香氣，海倫被花香吸引，忍不住輕輕地靠上前去。
這時(shí)，有人正在汲水。
莎利文小姐把海倫的右手放在龍頭的出水口；當(dāng)清涼的水流過海倫的小手時(shí)，她立刻在海倫的左手心寫出water(水)這個(gè)字。剛開始，她先一個(gè)字母、一個(gè)字母慢慢地拼寫出來，接著又快速寫了一遍。
海倫一動(dòng)也不動(dòng)，全神貫注地留意老師手指的動(dòng)作。突然，她努力去回想一些模糊的事情，一種朦朧的印象……就在靈光一閃的當(dāng)兒，她領(lǐng)悟了這個(gè)w-a-t-e-r的手勢(shì)，指的正是流過另一只手上那冰涼涼的東西。
這生動(dòng)的一課把海倫的心靈給喚醒了，海倫黯淡的生命有了無限的希望；雖然在學(xué)習(xí)過程中還存在許多障礙，但無疑的，這一線曙光使她們更有勇氣去超越障礙。
海倫拉著莎利文老師的手離開井邊。
一路上，海倫開始對(duì)“學(xué)習(xí)”這件事有了熱切的反應(yīng)。既然每樣事物都有它的名稱，于是海倫開始用一種全新的態(tài)度，從頭去認(rèn)識(shí)每一樣她曾經(jīng)接觸過的事物。
師生倆回到家里以后，海倫突然想起早上砸破的陶娃娃。她走向爐邊的垃圾桶，小心翼翼地拾起桶里的碎片，想要把它們拼湊起來。想到自己早上無理取鬧的行為，她不禁熱淚盈眶。這是一向霸道、魯莽的海倫，內(nèi)心第一次感到后悔與難過。
似乎是為了表達(dá)對(duì)老師的歉意，海倫努力地把屋子里里外外一切東西的名字都學(xué)了一遍，突然她緊緊握住老師的手，偏著頭好像在問：“你呢?你是什么?”于是莎利文小姐在海倫的手心寫下了t-e-a-c-h-e-r(老師)的拼法。
海倫終于知道，身邊這個(gè)常常關(guān)心她、又教會(huì)她許多寶貴事物的人，就叫做“老師”。她激動(dòng)得用手指反復(fù)“寫”了好幾遍“老師”，然后緊緊地抱住莎利文小姐。
又一會(huì)兒，海倫好像想起什么似的，用動(dòng)作表示要去看亞瑟先生和凱蒂女士。莎利文小姐牽起她的手往“凱勒家園”走去。
凱勒夫婦正在客廳里喝茶，看到女兒來了，凱蒂女士立刻迎上前。海倫拉著媽媽的手，面朝老師，好像在問：“這位最親愛的人該怎樣稱呼?”
莎利文在海倫的手心寫下m-a-m-i(媽咪)，海倫立刻在媽媽手上把這個(gè)字重寫了一次。凱蒂女士先是一陣錯(cuò)愕，但是在明白女兒正用“指書”叫自己的時(shí)候，眼眶里不禁充滿喜悅的淚水!
海倫又走向亞瑟先生，在問過老師、知道這個(gè)人叫做p-a-p-a(爸爸)后，也在父親的手心寫下這個(gè)稱呼。面對(duì)愛女的轉(zhuǎn)變，亞瑟先生也不禁動(dòng)容。夫妻倆緊緊抱住海倫，感激地朝一旁站著的莎利文小姐點(diǎn)頭，表達(dá)他們最深摯的謝意。
現(xiàn)在亞瑟先生終于肯定了莎利文小姐的能力，也明白了她的用心。
這一整天，海倫學(xué)了許多新字，有“爸爸”“媽媽”“妹妹”“老師”等。晚上，她躺在床上，回味這天從學(xué)習(xí)中獲得的歡樂，滿心渴望明天早些來臨!
