③美濃的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)以芋葉著稱。芋葉產(chǎn)量占全臺(tái)的四分之一，因而有“芋城”之稱，而且芋葉的收入往往是一般家庭子女教育經(jīng)費(fèi)的重要來(lái)源。極富人文特色的油紙傘工藝精品，是抗戰(zhàn)后才從廣東潮州傳入的，具有材質(zhì)輕巧，堅(jiān)固實(shí)用的特點(diǎn)，從制作到作畫(huà)，都是純手工的，已成為美濃的象征之一，人們只要一提到美濃，就會(huì)想到“油紙傘”。
④陶藝堪稱為美濃產(chǎn)業(yè)的后起之秀。陶藝人士經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索學(xué)習(xí)，將自行制作的各種釉藥，試用在各種不同性質(zhì)的陶土上，燒出許多極具特色的陶瓷藝品，其中以美濃、東門(mén)、石橋、美陶坊等的作品最為有名，并贏得了 “陶藝之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。客家美食更是美濃的一大特色，其特點(diǎn)在于咸、香、肥，其中鹵豬腳、梅干扣肉、絲大腸、美濃粄條等名菜美食，總是讓人垂涎三尺。油紙傘、陶藝及客家美食可以說(shuō)是“美濃之寶”。
⑤美濃湖是臺(tái)灣著名的旅游景點(diǎn)。湖的西北背山，三面環(huán)田，湖光山色，風(fēng)景優(yōu)美，也是冬季候鳥(niǎo)棲息的好所在。其他景點(diǎn)還有黃蝶翠谷、竹頭角熱帶樹(shù)木園、敬字亭、鐘理和紀(jì)念館等。
⑥美濃可以說(shuō)是目前臺(tái)灣碩果僅存的客家文化之鄉(xiāng)，值得客家鄉(xiāng)親及客家文化愛(ài)好者訪游和研究。 (文／江彥震 摘自環(huán)球客家)
11．請(qǐng)你用橫線在文中劃出文章的中心句。（３分）
12．閱讀上文后，我們知道美濃鎮(zhèn)有著名的 、 、陶藝、客家美食等特產(chǎn)和純樸民風(fēng)、信仰佛教、 、重視教育這些客家文化。（３分）
13．下面是對(duì)上文的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）。（３分）
A．從文章體裁上看，上文是一篇說(shuō)明文。 B．文章的結(jié)構(gòu)是總-分-總。
C．文章第①段的主要表達(dá)方式是記敘和抒情。 D．文章語(yǔ)言的通俗易懂、生動(dòng)準(zhǔn)確。
14．閱讀上文后，如同你已經(jīng)對(duì)美濃鎮(zhèn)作了一次游覽。如果請(qǐng)你用一個(gè)字寫(xiě)出對(duì)美濃鎮(zhèn)的感受，這個(gè)字是□。（３分）
15．讀完文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者對(duì)美濃鎮(zhèn)充滿了怎樣的感情？（３分）
我的發(fā)現(xiàn)：
（二）殺手锏 (15分)
在實(shí)驗(yàn)中學(xué)教畢業(yè)班的老師，人人都有自己的殺手锏。正因?yàn)檫@樣，才任教兩三年的姚老師，就被調(diào)到畢業(yè)班任課并兼班主任。
這天，全縣的語(yǔ)文老師都來(lái)聽(tīng)姚老師的公開(kāi)課。上課時(shí)同學(xué)們反應(yīng)熱烈，積極參與，一個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，氣氛十分活躍，可以說(shuō)是一節(jié)非常成功的示范課。但是，就在這時(shí)，姚老師發(fā)現(xiàn)我們班的王小路正低著頭往抽屜里看什么，看得很專心，一時(shí)間似乎把這節(jié)語(yǔ)文課都忘了。于是，她沉著地點(diǎn)名：“王小路，請(qǐng)你站起來(lái)。”
王小路毫不在乎地站起來(lái)，手中竟然還拿著一本本子，那分明是一本代數(shù)作業(yè)本。
姚老師說(shuō)：“小路，你對(duì)老師這一節(jié)課有什么不滿意的地方嗎？”
我們都很驚訝，一般的老師是不會(huì)這樣問(wèn)的，這好像在暗示學(xué)生來(lái)挑老師的毛病。小路要是真說(shuō)對(duì)你的課不滿意，你不是給自己制造麻煩嗎？
王小路看看四周，低下頭不說(shuō)話。
“沒(méi)關(guān)系，大膽說(shuō)出來(lái)，只要你講真心話，其它一切都無(wú)所謂。”
“我對(duì)這一節(jié)課非常滿意，姚老師。”
姚老師感到意外：“那你上課怎么還做小動(dòng)作呢？”
王小路說(shuō)：“我沒(méi)有做小動(dòng)作，我是在做數(shù)學(xué)作業(yè)。”說(shuō)完還揚(yáng)了揚(yáng)數(shù)學(xué)作業(yè)本。
批注：細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表明他未說(shuō)謊。
“為什么要在語(yǔ)文課上做數(shù)學(xué)作業(yè)呢？”姚老師問(wèn)。
“老師，我不是每節(jié)語(yǔ)文課都做數(shù)學(xué)作業(yè)的。這一次我做數(shù)學(xué)作業(yè)，是因?yàn)樽蛱焐蠑?shù)學(xué)課我媽有病，我請(qǐng)假耽擱了。”
姚老師想了想，讓王小路到講臺(tái)上，給了他兩段粉筆，說(shuō)：“你左手在黑板上畫(huà)個(gè)方框，右手在黑板上畫(huà)個(gè)圓形。注意，兩只手要同時(shí)動(dòng)作——同時(shí)開(kāi)始，同時(shí)結(jié)束。”
聽(tīng)課的老師發(fā)出了細(xì)微的議論聲。我們發(fā)現(xiàn)本校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任都露出了會(huì)心的微笑。
王小路走到黑板前，兩只手同時(shí)動(dòng)作，一手畫(huà)方，一手畫(huà)圓，居然同時(shí)畫(huà)完，沒(méi)有一點(diǎn)破綻！我們都睜大眼睛，一會(huì)兒看看王小路，一會(huì)兒看看姚老師。在下邊聽(tīng)課的老師也發(fā)出了竊竊私語(yǔ)聲。
姚老師燦爛地笑了。她說(shuō)：“小路，那么你是說(shuō)，這節(jié)語(yǔ)文課你也完全掌握了？”
王小路站了起來(lái)，他把這節(jié)課的時(shí)代背景、重點(diǎn)詞語(yǔ)、佳句賞析、意境感悟說(shuō)了一遍，簡(jiǎn)練而又全面。
姚老師得意地走下講臺(tái)，來(lái)到王小路的課桌前，拉著他的手高興地說(shuō)：“好，好！小路，你有特殊的才能！對(duì)你就應(yīng)該用特殊的教學(xué)方法。同學(xué)們，條條大路通羅馬，如果我們發(fā)現(xiàn)自己具有某種才能，一定要珍惜，千萬(wàn)不要放過(guò)！但是，如果你不能一手畫(huà)圓一手畫(huà)方，那么，還是要專心致志學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)。”
課堂上響起了熱烈的掌聲。 （選自《芒種》2006第8期，有刪改）
