實(shí)用類文本——新聞
教學(xué)目標(biāo):1、掌握新聞文體的相關(guān)知識(shí)
2、學(xué)會(huì)解讀新聞文本的幾點(diǎn)方法
教學(xué)重難點(diǎn);學(xué)會(huì)解讀新聞文本的幾點(diǎn)方法
教學(xué)過程：
考綱分析：
2008年高考考綱明確表明，新聞閱讀是屬于實(shí)用文體范疇�？疾榘齻�(gè)層級(jí)能力：一是C層級(jí)的分析綜合（ ① 篩選并整合文中的信息， ② 分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思， ③ 分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法）；二是D層級(jí)的鑒賞評(píng)價(jià)（ ① 評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向， ② 評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響， ③ 對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷）；三是F層級(jí)的探究（ ① 從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn) ② 探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 ③ 探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解）
根據(jù)考綱的要求，備考時(shí)我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注如下兩方面內(nèi)容：
一、掌握新聞文體的相關(guān)知識(shí)
（一）新聞的文體特征
1、新聞定義：新聞是對(duì)新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道
2、新聞分類：新聞?dòng)袕V義狹義之分。廣義的包括——消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁；狹義的專指消息。
3、文體特點(diǎn)：
（1）基本特點(diǎn)：迅速及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明。
（2）最主要的特點(diǎn)：“用事實(shí)講話”。
（3）基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。
標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是消息必不可少的，背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)則蘊(yùn)涵在主體里面，結(jié)語(yǔ)有時(shí)可省略。
①標(biāo)題：要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標(biāo)題，多行標(biāo)題。
多行——引題（引標(biāo)）：交待形勢(shì)，烘托氣氛，說(shuō)明背景等。
正題（主標(biāo)）：對(duì)一則消息內(nèi)容的高度概括。
副題（副標(biāo)）：往往是重要事實(shí)，結(jié)果的提要。
②導(dǎo)語(yǔ)：消息的第一句話或第一段話以凝練簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，概述新聞的主要內(nèi)容或事實(shí)，鮮明地揭示新聞的中心。寫法常見的有敘述式、描寫式、評(píng)論式、提問式、結(jié)論式等。
③主體：對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行展開和補(bǔ)充，是消息的軀干。按事情發(fā)生發(fā)展的先后順序安排層次，按事物之間的邏輯關(guān)系安排層次。
④結(jié)語(yǔ)：消息的最后一句話或一段話，有的消息，事實(shí)說(shuō)清楚了，就不需要結(jié)尾。它可對(duì)全文內(nèi)容作概括性小結(jié)；可用帶有啟發(fā)激勵(lì)性的語(yǔ)言作結(jié)；可對(duì)發(fā)展趨勢(shì)作預(yù)測(cè)；可提出值得深思的問題。
4、六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
（二）消息文體知識(shí)
1、消息：是用概括性的敘述方式，簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外具有新聞價(jià)值的新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體。
2、消息的特點(diǎn)
（1）真——真實(shí)準(zhǔn)確，有根有據(jù)，用事實(shí)說(shuō)話。
（2）新——內(nèi)容要新，新人新事，從新角度說(shuō)話。
（3）活——生動(dòng)活潑，鮮明生動(dòng)，用形象說(shuō)話。
（4）短——篇幅短小，中心一個(gè)，用重點(diǎn)說(shuō)話。
3、消息的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題，導(dǎo)語(yǔ)，主體，結(jié)語(yǔ)。
4、消息的要素：消息（也叫新聞或報(bào)道）有五要素，又稱“五個(gè)w”，即：“何時(shí)”（when）、“何地”（where）、“何人”（who）、“何事”（what）、“何故”（why）。這五個(gè)“w”與記敘文的五要素是完全一致的，即:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因。
5、消息的寫法
一般寫法都采用“倒金字塔”式。即先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)重要事實(shí)，最后說(shuō)次要內(nèi)容。特殊寫法也可采用金字塔式，懸念式，并列式等。
二、解讀新聞文本的幾點(diǎn)方法
新聞是屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點(diǎn)，解讀時(shí)我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。因此，根據(jù)新聞特點(diǎn)我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)可采用如下的六個(gè)步驟：
1、看標(biāo)題信息，揣摩新聞?lì)愋停?/P>
2、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；
3、理行文線索，分清段落層次；
4、辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)；
5、挖中心主旨，理解文本意義；
6、析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。
按照這六個(gè)步驟進(jìn)行閱讀，一般就能逐步達(dá)到全面掌握閱讀一篇新聞的目的。下面，對(duì)這種閱讀方法分析介紹：
第一步 “看標(biāo)題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過對(duì)題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對(duì)象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通迅。
第二步“抓記敘要素”，這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)樾侣劦膬?nèi)容，無(wú)論哪種類型，一般都離不開人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素。
第三步“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。針對(duì)考綱當(dāng)中C層級(jí)的分析綜合“分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思”的考點(diǎn)。
第四步“辨敘述方式”，即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通迅的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會(huì)有插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時(shí)要特別關(guān)注了。
第五步“挖中心主旨”，目的是針對(duì)考綱當(dāng)中D層級(jí)的鑒賞評(píng)價(jià)“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”、“評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”和F層級(jí)的探究“探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”這幾個(gè)考點(diǎn)。
第六步“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點(diǎn)方面分析新聞的基本要求，目的是針對(duì)考綱當(dāng)中C層級(jí)的分析綜合“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”、D層級(jí)的鑒賞評(píng)價(jià)“對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷”和 F層級(jí)的探究“對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”這些考點(diǎn)。一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，烘托、借景抒情、等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。但由于新聞往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而考試時(shí)的閱讀時(shí)間十分有限，因此一般宜結(jié)合新聞對(duì)象，抓其中最主要、最突出的來(lái)分析。
三、例題講析
(一) 閱讀下面的文字，完成19－22題。（18分）
夢(mèng)碎雅典
楊明 馬小林
奧蒂又輸了，這次依然輸給了壞運(yùn)氣。
這位37歲的牙買加老將具備奪取世界百米冠軍的實(shí)力已達(dá)17年之久，運(yùn)氣卻從來(lái)沒有降臨到她的頭上。當(dāng)奧蒂閃著淚花走出第六屆世界田徑錦標(biāo)賽賽場(chǎng)時(shí)，她追求了一生的夢(mèng)想化作一場(chǎng)噩夢(mèng)。
奧蒂已經(jīng)贏得過20多枚世界大賽銀牌和銅牌，參加過5屆世界錦標(biāo)賽，但還從來(lái)沒有贏得過一次百米冠軍。沒有任何一個(gè)田徑選手的付出比奧蒂更多，沒有任何一個(gè)女子田徑短跑選手能在37歲的“高齡”依然在世界賽場(chǎng)上奔跑，也沒有任何一個(gè)世界名將遭遇到比奧蒂更多的莫明其妙的不幸。
這次大賽前，她以10秒96的成績(jī)排名今年世界第三。奧運(yùn)會(huì)冠軍德弗斯和世界冠軍托倫斯的缺席，給了奧蒂一次絕好，也是最后一次競(jìng)爭(zhēng)世界短跑女皇的機(jī)會(huì)。
經(jīng)過三輪出色的表現(xiàn)，奧蒂最終站到?jīng)Q賽起跑線前，觀眾送給她的掌聲和歡呼聲超過了所有其他選手。她太珍惜這次機(jī)會(huì)了，這是她人生最關(guān)鍵的一次搏擊，就像劍手要畢其全部功力于一擊。
奧蒂蹲下了，全場(chǎng)靜默著。發(fā)令員舉起手臂。反常的兩聲槍響預(yù)示著有人搶跑。所有人跑出后都停了下來(lái)，只有奧蒂?zèng)]有聽出是犯規(guī)的槍聲。這對(duì)于比賽經(jīng)驗(yàn)最豐富的奧蒂來(lái)說(shuō)，似乎是不可思議。
起跑通常不好的奧蒂這次飛身領(lǐng)先，她像旋風(fēng)般地掠過跑道，人們驚呆了。孤獨(dú)的奧蒂一人奔跑在賽場(chǎng)上，轉(zhuǎn)瞬之間，她已經(jīng)跑過80米！
在全場(chǎng)觀眾的驚呼聲中奧蒂停了下來(lái)。她意識(shí)到發(fā)生了什么。此時(shí)，全場(chǎng)再次靜默得反常。在這片靜默中，面無(wú)表情的奧蒂轉(zhuǎn)身在跑道上慢慢地一步、一步地走著……
人們想起在1993年的世界錦標(biāo)賽百米決賽中，奧蒂和美國(guó)的德弗斯同時(shí)撞線，成績(jī)雖然都是10秒82，但金牌卻被莫明其妙地判給了對(duì)方。站在銀牌領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的奧蒂的那雙淚眼給世界留下了難忘的印象。
在1996年奧運(yùn)會(huì)的百米決賽上，歷史居然驚人地類似，奧蒂又是在同樣的情況下輸給了德弗斯。
去年底，疲憊的奧蒂終于決定退役，捧著20多枚在世界大賽上奪得的銀牌和銅牌，心懷不甘的奧蒂宣布自己將轉(zhuǎn)做時(shí)裝設(shè)計(jì)師。當(dāng)時(shí)，世界上所有的田徑愛好者都將深深的敬意送給這位不是世界百米冠軍的“女皇”。
奧蒂沉重地走著，一步一個(gè)坎，一步一個(gè)艱辛。那條百米跑道濃縮了她20多年的運(yùn)動(dòng)生涯，全場(chǎng)觀眾以靜默表示著他們深深的同情。
出乎所有人的意料，奧蒂?zèng)]有發(fā)脾氣，沒有沮喪，她的臉上現(xiàn)出堅(jiān)毅的表情。
她再一次蹲下，再一次使出畢生力量去拼搏，但結(jié)局是大家可以預(yù)料的（僅獲第七名）。
奧蒂以永不服輸?shù)木窀袆?dòng)著觀眾。她的世界百米冠軍夢(mèng)雖然沒有實(shí)現(xiàn)，但在世人心中，奧蒂何嘗不英雄！ 《海外版》（19970805六版）
19．文章開頭兩段屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個(gè)部分？請(qǐng)結(jié)合本文分析其作用。（4分）
答案：文章開頭兩段屬于新聞文體的導(dǎo)語(yǔ)部分。主要作用有：概括本篇新聞的要點(diǎn)，為整篇文章定下感情基調(diào)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
20．文章用較長(zhǎng)篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什么作用？（4分）
答案：文章這樣寫可以讓讀者全方位了解這位體壇老將的“壞運(yùn)氣“，更深刻理解奧蒂渴望圓夢(mèng)雅典的迫切心情，突出奧蒂不屈服于命運(yùn)的性格特征，增強(qiáng)文章的感染力。
21．怎樣理解“在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無(wú)表情地朝起點(diǎn)慢慢地一步一步走著……”這句話在文中的含意？（5分）
答案：觀眾以靜默的方式表示他們的深深同情。奧蒂一步一個(gè)坎坷，一步一個(gè)艱辛，她回到的不只是決賽跑道的起點(diǎn)，也是夢(mèng)想的起點(diǎn)。
22．作者在文章結(jié)尾說(shuō)：“她的世界百米冠軍夢(mèng)雖然沒有實(shí)現(xiàn)，但在世人心中，奧蒂人口學(xué)不英雄！”請(qǐng)結(jié)合奧林匹克精神，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（5分）
答案：“重要的是參與，不是勝利“是奧林匹克精神的核心之一，奧蒂的”悲劇命運(yùn)“令人嘆息，她屢敗屢戰(zhàn)，不向厄運(yùn)斧頭的堅(jiān)毅與執(zhí)著，完美地詮釋了奧林匹克精神。失敗者未必不是英雄，奧蒂雖敗猶榮。
實(shí)用類文本——新聞
(一) 閱讀下面新聞，完成1—3題
潘建偉和他的六個(gè)世界首次
在短短幾年里，中國(guó)科大的一個(gè)人數(shù)不多的研究小組竟然能夠在世界頂級(jí)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表36篇論文，對(duì)于高水平論文非常稀缺的中國(guó)科學(xué)界來(lái)說(shuō)，是極為罕見的。在當(dāng)今中國(guó)，發(fā)表一兩篇高質(zhì)量、原創(chuàng)性的論文可能并不稀奇，但在競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界科學(xué)的前沿牢牢地占據(jù)一個(gè)立足點(diǎn)乃至制高點(diǎn)，是彌足珍貴的。而這個(gè)小組的領(lǐng)軍人物 潘建偉 教授今年才36歲�！ �
第六個(gè)“世界首次”
在剛剛過去的10月，中國(guó)科技大學(xué) 潘建偉 教授領(lǐng)導(dǎo)的小組成了首次在《自然?物理》雜志發(fā)表封面文章的中國(guó)科學(xué)家。在這項(xiàng)最新成果中，潘建偉和楊濤、張強(qiáng)等人首次實(shí)現(xiàn)兩粒子復(fù)合系統(tǒng)量子態(tài)隱形傳輸，并在實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)了對(duì)六光子糾纏態(tài)的操縱。
該項(xiàng)成果是“在大尺度量子通信研究中取得的長(zhǎng)足進(jìn)展�！薄蹲匀弧冯s志網(wǎng)站稱贊道�！斑@是為裝備量子效應(yīng)在通訊和計(jì)算中的應(yīng)用提供了新的方法。這種量子態(tài)隱形傳輸技術(shù)在將來(lái)的某一天使得強(qiáng)大的量子計(jì)算機(jī)成為可能。”
這是潘建偉小組在量子通信領(lǐng)域內(nèi)取得的第六個(gè)“世界首次”。
“他的工作對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)是難以理解的，不然會(huì)感到更強(qiáng)的震撼力�！敝袊�(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)院士介紹說(shuō)， 潘建偉 教授進(jìn)行著最前沿、最具原創(chuàng)性的基礎(chǔ)研究，研究每年都有突破，顯示出很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。
“現(xiàn)在為了對(duì)一個(gè)500位的阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行因子分解，目前最快的超級(jí)計(jì)算機(jī)將耗時(shí)上百億年，而量子計(jì)算機(jī)只需大約幾分鐘。人們一旦擁有了一臺(tái)量子計(jì)算機(jī)，目前的密碼系統(tǒng)將很快破解，毫無(wú)保密性可言！”中國(guó)科技大學(xué)合肥微尺度物質(zhì)科學(xué)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室教授陳增兵的話語(yǔ)中充滿了自信。
量子信息專家郭光燦院士則指出，量子通信在未來(lái)的國(guó)家信息安全方面具有重要意義，誰(shuí)掌握了這個(gè)手段，誰(shuí)就掌握了先機(jī)。
不怕輸?shù)木?/P>
1970年3月出生在浙江東陽(yáng)的潘建偉，從小卻是個(gè)愛玩的孩子。他曾對(duì)別人說(shuō)，父母從小就很重視對(duì)他能力的培養(yǎng)，從不限制他做什么，他可以做自己感興趣的事。
“感謝我的父母把家搬到了縣城，因?yàn)榈搅顺踔�，才發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)很差，英語(yǔ)根本就沒有學(xué)過，初中后才第一次寫作文，結(jié)果 班主任 老師只給了40分，當(dāng)時(shí)我是班長(zhǎng)，覺得很羞愧。但我有一種不怕輸?shù)木�，為了把英語(yǔ)學(xué)好，把同學(xué)約到家里來(lái)學(xué)， 向 老師請(qǐng)教，進(jìn)步非常快。語(yǔ)文、英語(yǔ)就在那時(shí)打下了基礎(chǔ)�！迸私▊フf(shuō)。
到了中國(guó)科技大學(xué)，他更有機(jī)會(huì)接受全面的教育�！爱�(dāng)時(shí)班上高考狀元就有7個(gè)，同學(xué)們的素質(zhì)都很高，我從同學(xué)們那里學(xué)到了很多，對(duì)音樂的濃厚興趣，就是受大學(xué)同學(xué)的影響。全面發(fā)展對(duì)我的人生起了很大的作用�！�
他很擅于向別人學(xué)習(xí)，同時(shí)保持著良好的心態(tài)。他認(rèn)為，做自己喜歡的事是需要有耐心的，欲速則不達(dá)�！拔以敢庋驖u進(jìn)地學(xué)習(xí)、工作。成功了，當(dāng)然很高興；不成功，也不覺得失去了什么。我一直很努力，但不拼著命學(xué)�！�
潘建偉是愛因斯坦的崇拜者，在大學(xué)時(shí)就喜歡閱讀《愛因斯坦文集》。“愛因斯坦的散文是最深刻、最美的，讓我堅(jiān)定了研究物理的決心。讓我感覺從簡(jiǎn)單的事實(shí)后面可以找到一個(gè)規(guī)律，現(xiàn)在、將來(lái)不會(huì)變。”
一個(gè)年輕、成功的團(tuán)隊(duì)
2001年起，潘建偉在中國(guó)科技大學(xué)負(fù)責(zé)組建了量子物理和量子信息實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)在已經(jīng)成為籌建中的合肥微尺度物質(zhì)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室的重要組成部分�！爸袊�(guó)科技大學(xué)很早就比較重視量子信息研究，因?yàn)橛袑W(xué)校的支持，我們才能夠深入做下去�！�
潘建偉和他的團(tuán)隊(duì)成員都是30歲左右的青年學(xué)者，1969年出生的 楊濤 教授是年齡最大的一位， 楊濤 教授介紹說(shuō)：“五個(gè)教授雖然學(xué)科背景不同，但大家在一起工作很愉快。潘建偉在理論和實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域都有研究，我的學(xué)科是電子學(xué)，陳增兵、郁司夏偏重于理論，杜江峰研究核磁共振和量子博弈，我們的知識(shí)是互補(bǔ)的，在學(xué)科交叉中才有新的生長(zhǎng)點(diǎn)�！�
在團(tuán)隊(duì)里，潘建偉是一個(gè)出色的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。他的同事 陳增兵 教授說(shuō)，潘建偉很有激情，很會(huì)鼓勵(lì)大家愉快地工作。作為一位領(lǐng)軍人物，他的眼光獨(dú)到，具有前瞻性。
陸朝陽(yáng)是潘建偉的博士生。在他眼里， 潘 老師和藹、親切，第一次見面就留下了深刻的印象�！拔冶緛�(lái)沒有報(bào)他的研究生，和他交談以后，我就修改了志愿。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)最大的收獲，是學(xué)會(huì)了如何做科研�！�
“我從來(lái)不限制他們，關(guān)鍵是激發(fā)并培養(yǎng)他們對(duì)研究問題的興趣。這些學(xué)生都要送到國(guó)外去學(xué)習(xí)一段時(shí)間，從事一項(xiàng)事業(yè)，必須依靠團(tuán)隊(duì)的力量�！迸私▊チ私鈬�(guó)際量子通信的研究動(dòng)向，積極推薦自己的學(xué)生到國(guó)外最領(lǐng)先的研究小組學(xué)習(xí)，潘建偉剛 畢業(yè)的 博士張強(qiáng)現(xiàn)在已經(jīng)到斯坦福大學(xué)深造，陸朝陽(yáng)也將不久前往英國(guó)劍橋大學(xué)，國(guó)外的研究小組都很樂意接納他的學(xué)生。
良好的科研氣氛，先進(jìn)的設(shè)備，與國(guó)際前沿小組聯(lián)系緊密，加上明確的目標(biāo)和堅(jiān)定的決心，年輕的潘建偉帶領(lǐng)著年輕的團(tuán)隊(duì)，將我國(guó)多粒子糾纏態(tài)實(shí)驗(yàn)研究帶入了國(guó)際領(lǐng)先水平。
整體發(fā)展才是最重要的
基于在未來(lái)20年內(nèi)量子通信會(huì)有大規(guī)模運(yùn)用，現(xiàn)在美國(guó)、歐盟、日本都非常重視這一領(lǐng)域。
郭光燦院士說(shuō)，“在原創(chuàng)性研究領(lǐng)域，第二都是失�。≈袊�(guó)人要在科學(xué)研究上爭(zhēng)第一。從整體上講，我國(guó)量子通信研究處于部分領(lǐng)先，整體發(fā)展才是學(xué)科建設(shè)最重要的因素。如果有更多的人多做一些事，經(jīng)過10年、20年的努力，中國(guó)的國(guó)力就會(huì)有很大提高�！�
量子信息研究正朝著量子密碼、量子計(jì)算機(jī)、量子存儲(chǔ)三個(gè)方向發(fā)展，目前潘建偉正在思考，如何讓量子通信的整體研究能力得到提升。此時(shí)，在德國(guó)海德堡大學(xué)，潘建偉和國(guó)外同行進(jìn)行著量子存儲(chǔ)合作研究，因?yàn)檫M(jìn)行量子通信研究，沒有量子存儲(chǔ)這個(gè)技術(shù)基礎(chǔ)，研究將無(wú)法深入下去。
“我到德國(guó)海德堡大學(xué)參與合作研究，是為了學(xué)習(xí)量子存儲(chǔ)技術(shù)，在那里可以提高自己，在量子存儲(chǔ)研究方面，海德堡大學(xué)是世界四個(gè)最高技術(shù)小組之一。三年的合作研究，我們已經(jīng)在量子信息存儲(chǔ)研究方向上有了相當(dāng)?shù)募夹g(shù)積累。從明年開始，我的工作重心逐漸轉(zhuǎn)移到國(guó)內(nèi)，以期早日在國(guó)內(nèi)完成量子信息傳輸技術(shù)和存儲(chǔ)技術(shù)的綜合�！薄∨私▊ァ〗淌谡f(shuō)。（2006年11月2日《南方周末》，記者姚憶江，有刪改）
1、 下列對(duì)本則新聞理解和分析，錯(cuò)誤的的兩項(xiàng)是（4分）
A、 潘建偉小組在量子通信領(lǐng)域內(nèi)取得的第六個(gè)“世界首次”是運(yùn)用量子態(tài)隱形傳輸技術(shù)研發(fā)了量子計(jì)算機(jī)。
B、 目前最快的超級(jí)計(jì)算機(jī)對(duì)一個(gè)500位的阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行因子分解將耗時(shí)上百億年。
C、 潘建偉認(rèn)為做事要有耐心，欲速則不達(dá)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)。
D、 潘建偉積極推薦自己的學(xué)生到國(guó)外最領(lǐng)先的研究小組學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)的精神，因?yàn)閺氖乱豁?xiàng)事業(yè)，必須依靠團(tuán)隊(duì)的力量。
E、 因?yàn)檫M(jìn)行量子通信研究，必須有量子存儲(chǔ)這個(gè)技術(shù)基礎(chǔ)，所以，潘建偉和國(guó)外同行進(jìn)行著量子存儲(chǔ)合作研究。
A、D（A是說(shuō)法絕對(duì)和偷換了概念；D是強(qiáng)加因果）
2、文章的標(biāo)題是《潘建偉和他的六個(gè)世界首次》，但在文章里只提到了第六個(gè)“世界首次”，其它五次并沒有提到，你認(rèn)為標(biāo)題和內(nèi)容是否有出入，為什么？（4分）
沒有出入，（1分）因?yàn)楸疚氖且黄宋锿ㄑ笀?bào)道，報(bào)道側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在 潘建偉 教授，第六次“世界首次”是他帶領(lǐng)的科研小組新近取得的成績(jī)，所以是報(bào)道的一個(gè)內(nèi)容，（2分）而其他五次是在很早以前就取得的成果，不是報(bào)道的重點(diǎn)內(nèi)容，因而可以省略。（1分）
四、能力提升
讀下面的新聞報(bào)道，完成1—3題。
感動(dòng)南京的背影
——兩民警為救自殺母女被燒成重傷
網(wǎng)上一張民警燒傷后拖著燒焦的警服光著半個(gè)身子跑動(dòng)的照片，深深地感動(dòng)了一名網(wǎng)友。他說(shuō)：“看到那衣服被燒成碎片的背影時(shí)，我哭了。那是我有生以來(lái)看到的最偉大的背影�！�
“里面還有人，快去救人”
7月2日中午12時(shí)許，正在執(zhí)行巡邏任務(wù)的南京市鼓樓公安分局特巡警大隊(duì)民警孫偉華、王昭勇接到市公安局110指揮中心指令，湖南路裴家橋單元樓內(nèi)有人要自殺，接警后，二人迅速趕至現(xiàn)場(chǎng)。經(jīng)初步了解，一樓徐家母女因家庭房產(chǎn)糾紛欲在家中自殺。
由于徐家門窗緊閉，無(wú)人應(yīng)答，院子的鐵門從里面反鎖著。于是孫偉華和王昭勇從隔壁的院子翻墻進(jìn)入院內(nèi)，叫母女倆開門。聽到喊話的母親徐秀珍隨后打開了屋門。頓時(shí)，一股濃濃的液化氣氣味撲面而來(lái)。
意識(shí)到情況十分危急，兩民警毫不猶豫地沖了進(jìn)去。這時(shí)屋門口燒水的火爐引燃了液化氣，火苗一下子躥出來(lái)。孫偉華一把將徐秀珍拉了出來(lái)并交給王昭勇保護(hù)。當(dāng)?shù)弥堇镞�有一人時(shí)，孫偉華不顧液化氣發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)，又義無(wú)反顧地沖進(jìn)了屋里。
就在這一瞬間，由于濃度過高，液化氣突然發(fā)生爆燃，兩民警頓時(shí)咸了“火人”。由于用背保護(hù)徐秀珍，王昭勇的警服被燒咸孔狀，后背大塊皮膚脫落，而孫偉華則被燒得只剩下皮帶和腰間的警具。當(dāng)二人將屋里的女子救出并帶到隔壁院子后，身受重傷的孫偉華再也沒有力氣翻出院墻了。王昭勇忍著劇痛翻出大院呼叫救人。
隨后趕來(lái)的民警和群眾將孫偉華救出的時(shí)候，他全身衣服早已被燒光，發(fā)出慘烈的喊聲。而他此時(shí)還不忘告訴同事：“里面還有人，快去救人!”
經(jīng)江蘇省人民醫(yī)院專家診斷，孫偉華全身95％面積嚴(yán)重?zé)齻�，其�?5％是三度燒傷，其余是深二度燒傷。而王昭勇渾身燒傷的面積也達(dá)60％，其中11％是三度燒傷。目前，二人雖已平穩(wěn)度過休克期，正在接受植皮手術(shù)，但病危通知單仍未撤銷。
“我還能不能上班?”
兩位民警身受重傷，還牽掛著被救的母女和工作。在醫(yī)院，兩位民警見到大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)后的第一句話，竟分別是“人救出來(lái)沒有?”和“我以后還能不能上班?”。聽到這些，鼓樓公安分局特巡警大隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)袁志剛眼淚一下予就冒出來(lái)了。
孫偉華今年才23歲，去年才從警官學(xué)院畢業(yè)。31歲的王昭勇是今年6月26日才轉(zhuǎn)業(yè)到鼓樓公安分局特巡警大隊(duì)的，上班還不到一周。他妻子孔志英告訴記者，丈夫轉(zhuǎn)業(yè)前其實(shí)有很多機(jī)會(huì)去政府其他部門，但他就喜歡警察這個(gè)職業(yè)�！笆中g(shù)前他擔(dān)心毀容了不能繼續(xù)工作，我就在病房外讓護(hù)士遞紙條鼓勵(lì)他會(huì)回到大隊(duì)的�！笨字居⒁贿呎f(shuō)一邊流淚。
“媽媽，對(duì)不起您，我是在做好事”
出事當(dāng)天，休克的孫偉華醒來(lái)后，看到坐在床邊的母親，艱難地吐出幾個(gè)字：“媽媽，對(duì)不起您，我是在做好事。”第二天早上，孫偉華的眼睛已經(jīng)腫得睜不開了，他又小聲對(duì)母親說(shuō)：“媽媽，你幫我把眼睛扒開，讓我看一下�！甭牭竭@里，母親已淚流滿面。
兩位民警救人受傷的消息迅速引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，不少市民自發(fā)趕到醫(yī)院探望。由于英雄民警仍未脫離危險(xiǎn)期，不能探視，他們就在過道里不斷張望，有的就在休息室等消息。
9日，記者在醫(yī)院搶救領(lǐng)導(dǎo)小組的，臨時(shí)會(huì)議室，看到了一大堆花籃和水果，都是素昧平生的市民送來(lái)的。事發(fā)小區(qū)的30多位居民執(zhí)意要見兩位民警的家屬，在醫(yī)院大門口被攔了下來(lái)，最后只好派了幾位代表�！八麄兪怯⑿邸Ｒ皇撬麄儌z，我們小區(qū)要遭殃了。這樣的警察，我們需要!”小區(qū)居民唐業(yè)華說(shuō)。
“穿上制服，他是警察，脫下制服，他就是個(gè)孩子啊!”一位市民這樣說(shuō)。
我以前對(duì)民警了解不多，他們不要命地去救人，讓我明白了什么是警察�！薄白晌挥⑿勖窬缛湛祻�(fù)!”市民們用各種各樣的話語(yǔ)表達(dá)對(duì)民警的敬意和祝愿。
1．文章第一段說(shuō)“那是我有生以來(lái)看到的最偉大的背影”，結(jié)合全文，分析這樣說(shuō)的理由。
(1)這個(gè)背影將作為一個(gè)個(gè)體的人的人格升華到極致；（2)這個(gè)背影將警察面對(duì)危險(xiǎn)毫不退縮以及關(guān)鍵時(shí)刻視群眾利益高于一切的職業(yè)精神詮釋得淋漓盡致。
2．作者以人物的三句話作為文章的三個(gè)小標(biāo)題，試分析這三句話分別表現(xiàn)人物怎樣的心理，作者這樣安排的好處是什么?
“里面還有人，快去救人”：關(guān)鍵時(shí)刻，孫偉華考慮更多的不是個(gè)人的生命安危，而是他人的生命，群眾的利益。
“我還能不能上班?”：表現(xiàn)兩位民警對(duì)警察職業(yè)深深的熱愛。
“媽媽，對(duì)不起您，我是在做好事”：作為兒子，已經(jīng)長(zhǎng)大成人，還讓母親操心，心里感到歉疚；但自己做的是好事，希望得到母親的理解，寫出了一個(gè)兒子的孝心、愛心。
好處：言為心聲，人物語(yǔ)言是思想的直接反映，以人物語(yǔ)言作標(biāo)題能讓讀者在最短的時(shí)間內(nèi)理解英雄的偉大人格。
3．文末社會(huì)各界以各種方式表達(dá)對(duì)英雄的敬意和祝愿，形成又一道美麗的風(fēng)景，這反映了一種怎樣的時(shí)代心理？
(1)體現(xiàn)對(duì)“救死扶傷，助人為樂”這一中華民族傳統(tǒng)美德的認(rèn)可與頌揚(yáng)；(2)呼喚從英雄身上體現(xiàn)出的職業(yè)道德。
閱讀下面的報(bào)道，完成1—4題。
追尋青藏鐵路精神
唐 宋
青藏鐵路全線通車之際，上千名中外記者踏上吉祥的天路，去掀開神山圣水的神秘面紗。一位在美國(guó)定居的華僑特意飛回祖國(guó)買票，她要帶自己的兩個(gè)孩子坐首趟列車翻越昆侖山，去感受文成公主當(dāng)年進(jìn)藏的旅程。
“赫赫我祖，來(lái)自昆侖。”在中華民族文化史上，昆侖山被尊為“萬(wàn)山之宗，龍脈之祖”。河源昆侖，是炎黃子孫不可磨滅的情結(jié)和象征。在綿延 50m 多年的浩瀚歷史中，很多朝代都曾探源三江源，這種歷盡艱險(xiǎn)的探索，是對(duì)地理方位的考察，對(duì)神話傳說(shuō)的驗(yàn)證，更是對(duì)民族之根的探求，對(duì)理想精神的追尋。
今天，在古人可望而不可即的“世界第三極”，青藏鐵路矯若游龍，飛舞于世界屋脊。建設(shè)青藏鐵路過程中錘煉的挑戰(zhàn)極限、勇創(chuàng)一流精神，鐫刻在地球之巔，激蕩于江河之源。
世界上海拔最高的鐵路、世界上穿越凍土區(qū)里程最長(zhǎng)的高原鐵路、世界海拔最高的凍土隧道、世界最長(zhǎng)的高原鐵路橋……青藏鐵路建設(shè)者以科技創(chuàng)新挑戰(zhàn)世界極限，攻克了“高寒缺氧、多年凍土、生態(tài)脆弱”三大世界性難題，青藏鐵路被國(guó)際社會(huì)譽(yù)為“可與長(zhǎng)城媲美的偉大工程”。很多人感喟，如果沒有雄厚的國(guó)力，沒有勇攀科技高峰的精神，就不可能創(chuàng)造出在平均海拔 4000米 以上修建高原鐵路的人間奇跡。
“艱苦不怕苦，缺氧不缺精神，風(fēng)暴強(qiáng)意志更強(qiáng)，海拔高追求更高�！睆那嗖罔F路建設(shè)者的口號(hào)中，人們看到了艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔地創(chuàng)造歷史偉業(yè)的精神。面對(duì)生命禁區(qū)高寒、缺氧的惡劣環(huán)境，面對(duì)技術(shù)更復(fù)雜，條件更惡劣，保)章更困難，任務(wù)更艱巨的嚴(yán)峻考驗(yàn)，十萬(wàn)筑路大軍沒有退縮，沒有氣餒，用長(zhǎng)達(dá)五年的艱苦奮戰(zhàn)，改寫了世界鐵路建設(shè)史。“白天勞累扯塊白云擦把汗，爽；夜晚孤寂摘顆星星點(diǎn)盞燈，酷�！辩H鏘有力的宣言，以苦為樂的精神，感動(dòng)了中國(guó)，震撼了世界。
上了青藏線，就是做奉獻(xiàn)。在十萬(wàn)筑路大軍中，有眼睛腫得睜不開依然堅(jiān)守崗位的隧道工程指揮者，有在昆侖山地震時(shí)沖進(jìn)隧道與塌方作抗?fàn)幍陌嚅L(zhǎng)，有放棄國(guó)外高薪的工作機(jī)會(huì)選擇青藏線的大學(xué)生，有參加過青藏鐵路一期建設(shè)的“老鐵道兵”的兒子，有接到孩子的電話就忍不住流淚的母親……這些無(wú)私奉獻(xiàn)的青藏鐵路建設(shè)者，怎不讓人由衷贊嘆，感佩不已?!
“登昆侖兮四望，心飛揚(yáng)兮浩蕩。”兩千年前的屈原，留下了腳踏祥云游覽昆侖的夢(mèng)想。“而今我謂昆侖：不要這高，不要這多雪�！�1935年，長(zhǎng)征中的中央紅軍翻越岷山，面對(duì)如海的雪峰，毛主席寫下了《念奴嬌?昆侖》，抒發(fā)了改造中國(guó)與世界的理想和抱負(fù)。而今，奔馳在雪域高原的列車昭示世人：勤勞智慧的中國(guó)人民有志氣、有信心、有能力不斷創(chuàng)造非凡的業(yè)績(jī)，有志氣、有信心、有能力屹立于世界先進(jìn)民族之林。
走一趟青藏線吧，去感受古老而現(xiàn)代的昆侖文化，去丈量中華民族的精神海拔，去追尋蕩氣回腸的青藏鐵路精神。
1．《感動(dòng)中國(guó)》2005年度人物特別獎(jiǎng)?lì)C給“青藏鐵路建設(shè)者”，結(jié)合文章分析“青藏鐵路建設(shè)者”的什么精神感動(dòng)了中國(guó)?
答：挑戰(zhàn)極限、勇創(chuàng)一流；以苦為樂、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔地創(chuàng)造歷史偉業(yè)；無(wú)私奉獻(xiàn)。
2．“青藏鐵路被國(guó)際社會(huì)譽(yù)為‘可與長(zhǎng)城媲美的偉大工程’”指的是什么?結(jié)合全文，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)城有哪些方面是不能與青藏鐵路媲美的?
答：①指的是青藏鐵路改寫了世界鐵路建設(shè)史。②從所起的作用來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)城重在防護(hù)，卻把另一個(gè)民族的文化也抵擋在外，這種消極的閉關(guān)鎖國(guó)不能與將各民族聯(lián)系得更加緊密的青藏鐵路媲美；從贏得的民心來(lái)說(shuō)，修建長(zhǎng)城勞民傷財(cái)，民怨沸騰，這與青藏鐵路建設(shè)者的精神不能相媲美。
3．文末說(shuō)“去感受古老而現(xiàn)代的昆侖文化”，作者為什么說(shuō)昆侖文化“古老而現(xiàn)代”?
說(shuō)它古老是因?yàn)椤叭f(wàn)山之宗，龍脈之祖”的昆侖山文化綿延了中華民族文化史；說(shuō)它現(xiàn)代是因?yàn)榍嗖罔F路矯若游龍，飛舞于世界屋脊，將河源昆侖帶人嶄新的時(shí)代。
4．《感動(dòng)中國(guó)》給“青藏鐵路建設(shè)者”的頒獎(jiǎng)詞中寫到“他們能驅(qū)動(dòng)鋼鐵，也會(huì)呵護(hù)生命”，本文為什么沒有詳細(xì)寫“建設(shè)者”如何呵護(hù)生命?
“呵護(hù)生命”是青藏鐵路建設(shè)者攻克“高寒缺氧、多年凍土、生態(tài)脆弱”三大世界性難題的其中一方面，是青藏鐵路挑戰(zhàn)極限精神的一部分，作者追尋的青藏鐵路精神遠(yuǎn)不止這些，如果詳細(xì)描寫，就無(wú)法突出青藏鐵路的其他精神，就會(huì)沖淡了主題。