2011年高考復(fù)習(xí)之識記現(xiàn)代常用漢字的字形
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握3500個現(xiàn)代漢語常用字的字形。
2、區(qū)分常見多音字、形近字的字形。
3、通過分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點�！ �
4、掌握備考方法，夯實基礎(chǔ)�！ �
【教學(xué)重點】 通過高考試題,了解漢字字形的特點，尋求高考試題規(guī)律，掌握考查的重點
【教學(xué)難點】 區(qū)分形近字、同音字，不寫錯別字
【教學(xué)方法】 講練結(jié)合，注重積累�！ �
【課時安排】 6課時
【教學(xué)過程和步驟】
一、考綱闡釋：
本考點重點考查的，是那些常用但又極易混淆的字，主要表現(xiàn)在：同音形近字、多音多義字、容易誤寫的成語。
二、依據(jù)高考，探尋規(guī)律：
1．（10年山東卷）下列詞語中，沒有錯別字的一組是（ C ）
A、依稀 膨漲 戈壁灘 云蒸霞蔚 B、涵蓋 陰霾 捉謎藏 烘云托月
C、貽誤 甬道 交誼舞 寥若晨星 D、吆喝 緒論 擦邊球 名門旺族
【試題分析】“膨脹”指物體的體積增大，泛指事物的擴(kuò)大或增長，與水無關(guān)。“捉迷藏”蒙目相捉或?qū)ふ叶悴卣叩挠螒�，比喻言行故意使人難以捉摸，不是謎語，而是重點在于讓人尋找�！懊T望族”指高貴的、地位顯要的家庭或有特權(quán)的家族，“望”指有聲望，不是興旺。
2．（10年湖北卷）下更各組詞語中，有錯別字的一組是（ A ）
A．扭怩/扭捏 交接/交結(jié) 急風(fēng)暴雨/疾風(fēng)勁草
B．姻緣/因緣 機(jī)遇/際遇 促膝談心/抵足談心
C．口型/口形 飄蕩/漂蕩 輕歌曼舞/清歌妙舞
D．意想/臆想 定勢/定式 唾手可得/垂手而得
【試題分析】“扭怩”應(yīng)為“忸怩”。忸怩：羞慚的樣子，與心理有關(guān)，應(yīng)用“忸”。
3.（10年四川卷）下列詞語中沒有錯別字的一組是（ D ）
A.馳援 萬戶侯 明察秋毫 急風(fēng)勁草 B.規(guī)矩 流線形 歪風(fēng)邪氣 通宵達(dá)旦
C.催眠 及時雨 寸草春輝 防患未然 D.簽訂 護(hù)身符 屈指可數(shù) 語無倫次
解析：A項“急”應(yīng)為“疾”；B項“形”應(yīng)為“型”；C項“輝”應(yīng)為“暉”。
4. （10年天津卷）下列詞語中沒有錯別字的一組是（ D ）
A．甄別 腥紅 親和力 聲名鵲起 B．迂腐 喬遷 舶來品 兩全齊美
C．福祉 喝彩 挖墻角 甘之如飴 D．真諦 整飭 明信片 共商國是
【解析】A項中“腥紅”應(yīng)為“猩紅”。B項中“兩全齊美”應(yīng)為“兩全其美”。C項中“挖墻角”應(yīng)為“挖墻腳”。
5．（10年湖南卷）下列各句中，有錯別字的一句是（ D ）
A．湖南地處內(nèi)陸而不能被內(nèi)陸意識束縛，位居中部而不能甘居中游，這是毋庸置疑的。
B．大型音樂舞蹈史詩《復(fù)興之路》的恢弘氣勢和精彩表演，強(qiáng)烈地震撼了觀眾。
C．素有“自如玉、明如鏡、薄如紙、聲如磬”之譽(yù)的景德鎮(zhèn)瓷器，備受消費(fèi)者青睞。
D．候鳥們憑著體內(nèi)孕藏的驚人能量，一路搏擊風(fēng)雨，書寫了萬里遷徙的生命奇跡。
解析：“蘊(yùn)藏”的“蘊(yùn)”在試卷中寫成了“孕”，前者是“包含事物或道理”，是“物質(zhì)”這一方面的含義；后者是“懷著孩子”，是“生命延續(xù)”這一方面的意義，所以很明顯就能發(fā)現(xiàn)這個“孕”字錯了。
6．（10年安徽卷）下列各句中，沒有錯別字的一句是（ D ）
A．上海世博園安徽館，選取明清徽派建筑的精典元素作為外墻裝飾，粉墻上山水意境之美令眾多游客駐足流連。
B．黃山毛峰、六安瓜片等綠茶，沖泡時葉條在杯中松展，游移沉浮；品茗者觀其動態(tài)，盡享茶趣，啜飲一口，齒浹留香。
C．六載奉獻(xiàn)漚心瀝血，兩任村官造福一方，沈浩把生命的根深深地扎在這片他摯愛的熱土上，從此再也沒有離開。
D．青海玉樹發(fā)生7.1級地震后，黨中央、國務(wù)院高度重視，統(tǒng)一部署，各部門全力以赴，千方百計展開救援工作。
解析： A項“精典”應(yīng)為“經(jīng)典”，B項“齒浹”應(yīng)為“齒頰”C項“漚心瀝血”應(yīng)為“嘔心瀝血”
7．（10年江西卷）下列詞語中，沒有錯別字的一組是（ D ）
A．風(fēng)靡 吻頸之交 自詡 一籌莫展 B．寒磣 禮尚往來 償試 殺一儆百
C．端倪 改弦更章 虐殺 原形畢露 D．肆意 淋漓盡致 編撰 理屈詞窮
解析：A、吻（刎）頸之交：比喻可以同生死、共患難的朋友。B、償（嘗）試。C、改弦更章（張）：張：給樂器上弦。改換、調(diào)整樂器上的弦，使聲音和諧。比喻改革制度或變更計劃、方法。
8．（10年浙江卷）下列各句中，沒有錯別字的一項是（ C ）
A．季羨林先生是一位有原則的知識分子，對許多重大問題，他都提出過自己的意見，只不過他很少采取金剛怒目的方式，而是綿里藏針，微言大意。
B．我坐在暖烘烘的沙灘上，眺望浩緲的大海，觀看為了一塊面包而聒噪的海鷗，打量那些在海灘上尋找斑斕貝殼的孩童，盡量不去想那些不愉快的事。
C．初春，周圍的一切在閃爍，在融化，大地蒸騰起熱氣，云雀安詳?shù)伉Q囀著……呼吸者凜冽、砭骨的空氣，融雪炫目的反光使我不由自主地瞇起眼睛。
D．世人僅以滄海一粟之身，卻能精騖八級，心游萬仞，領(lǐng)略茫茫宇宙與紛繁人世的壯麗之美，這是何等的境界！
解析： A項中，微言大意——微言大義；B項中緲——渺 D項中紛繁人世——紛繁人事。
三、高考規(guī)律
1、考查的側(cè)重點
（1）同音字 同音字指字形、字義不同而讀音相同的字。這類字在一定的語境中容易混淆。
如：“國事、國是”“事故、世故”“具備、萬事俱備”“廣大、發(fā)揚(yáng)光大”“成功、計日程功”“精心、漫不經(jīng)心”“付出、入不敷出”“劇增、與日俱增”“代勞、以逸待勞”“抱負(fù)、打擊報復(fù)”“度假、渡河、歡度春節(jié)、渡過難關(guān)”“符合、名副其實”等。
（2）形似字 形似字是指形體相似、差別細(xì)微的字。如（列在前面的是別字）：
忘想——妄想 草管——草菅 床第——床笫 針炙——針灸 馳聘——馳騁 班馬——斑馬
（3）多義字 對于多義字的復(fù)習(xí)，應(yīng)與語音語義相結(jié)合起來，這樣則可以達(dá)到事半功倍的效果。
（4）某些易混淆的成語 有些成語，看起來只是一字之差，但字形不同，意義也不同，不能簡單地把它們判定為別字。例如：
莫名其妙——名，是“說出”之意 奮發(fā)圖強(qiáng)——奮，是“振奮”之意
莫明其妙——明，是“明白”之意 發(fā)憤圖強(qiáng)——憤，是“激憤”之意
另外，有一些成語，它們的字形是約定俗成的，不能隨意改動。如“山清水秀”不能寫成“山青水秀”，而“青山綠水”也不能寫成“清山綠水”。“美輪美奐”不能寫成“美侖美奐”等等。
2、考察范圍是現(xiàn)代常見字，對古漢語中使用而現(xiàn)代已經(jīng)消亡的古僻漢字則不會涉及到，很多字在平時的練習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)過，只要我們平時注意積累，這道題應(yīng)該不是很難。
四、巧辯字形四方法：可從漢字的三要素——音形義入手，整體把握。
（一）、音辨法（以音辨形）。即通過朗讀該詞，發(fā)現(xiàn)詞中字的書寫正誤。這就要求我們平時一定要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)了，才能對號入座，才不會寫成錯別字。如：
錯誤 正確
墨守陳（chén）規(guī) 墨守成（chéng）規(guī)
贖（shú）于職守 瀆（dú）于職守
人影幢幢(chuáng) 人影憧憧（chōng）
奴顏卑(bēi）膝 奴顏婢（bì)膝
馨(xīn)竹難書 罄（qìng）竹難書
寧缺毋亂（luàn） 寧缺毋濫（làn）
綴（zhuì）學(xué) 輟（chuò）學(xué)
（二）、形辨法（以形辨形，認(rèn)準(zhǔn)字形）。漢字中絕大多數(shù)為形聲字，可以抓住形旁通過辨形組詞法來辨別字形；還有一些字的形體十分相象，只是一筆之差，要分辨偏旁，分清筆畫。如：
干燥：與火有關(guān)
暴躁：人暴躁時總喜歡跺腳
噪音：一般聲音由人的嘴發(fā)出
洗澡：洗澡要用水
掂量：最初的意思是估計物體的大概重量，要用到手
惦記：心里面一直想著，所以用豎心旁
摧殘：原意用手折斷
催促：叫人趕快行動或做某事。
好高騖遠(yuǎn)：奔馳，最初與馬有關(guān)
趨之若騖：意思是鴨子，以部首是鳥
（三）、義辨法（以義辨形）。即通過分析詞語的意義來分析字的書寫是否正確。如：
再接再厲：記載了古代斗雞游戲中，為了斗雞獲勝，在磨刀石上磨斗雞的嘴喙，使它嘴尖鋒利，一下啄傷對方，制敵于死命。“厲”通“礪”，磨刀石的意思�！皡枴辈荒軐懗伞皠睢薄 �
墨守成規(guī)：“墨”指墨子，有墨子守城的說法，“墨”不能寫成“默”；
一籌莫展：即一個辦法也沒有。籌，本義是指竹木或象牙等制成的小棍兒或小片兒，主要用來計數(shù)或作為領(lǐng)取物品的憑證。引申為“計策、辦法”。“籌”不能寫成“愁”；
針砭時弊：砭，指古代治病的石頭針。針砭：比喻發(fā)現(xiàn)或指出錯誤�！绊尽辈荒軐懗伞百H”；
融會貫通：是把多方面的知識和道理融合在一起，從而取得全面的透徹理解。“會”，理解，懂得。“匯”，指水的匯合。不能把“會”寫成“匯”�！ �
黃粱美夢：“一枕黃粱”中的“粱”是“小米”的意思，與傳說中的盧生做美夢時店里正做著小米飯，美夢醒來小米飯還沒做熟有關(guān)，不能把“粱”寫成“梁”；
完璧歸趙：與故事中歸還的是“玉璧”（和氏璧）而非“墻壁”有關(guān)，不能把“璧”寫成“壁”；
火中取栗：與寓言故事中貓從火堆中取出的是“栗子”而非“粟米”有關(guān)，不能把“栗”寫成“粟”�！ �
（四）、結(jié)構(gòu)推斷法。有些詞語結(jié)構(gòu)特殊，內(nèi)部相對應(yīng)的字前后意義有一定的互證關(guān)系，或相反相對、或者相互對照，就可以通過其中一字來推斷另一字，從結(jié)構(gòu)上記準(zhǔn)這些詞。如：
仗義執(zhí)言：是由兩個動賓機(jī)構(gòu)組成的并列短語，若把“執(zhí)”換成“直”就把動詞變成形容詞了，起其語法結(jié)構(gòu)被破壞了�！ �
人情世故：“人”與“世”對應(yīng)，“情”與“故”對應(yīng)，意思是為人處世的道理�！ �
一張一弛：“張”與“弛”相對，“張”指拉緊弓箭，“弛”指弓箭松弛，不能把“弛”寫成“馳”。
惹是生非：“是”與“非”相對，不要把“是”寫成“事”。 “惹是生非”的意思是引起麻煩或爭端。
山清水秀：“清”與“秀”相對，不能把“清”寫成“青”。 “山清水秀”形容山水風(fēng)景優(yōu)美。
提心吊膽：“提”與“吊”相對，不能把“吊”寫成“掉”�！暗跄憽钡摹暗酢币馑际恰皯覓臁薄Ｒ隇閾�(dān)心或害怕。
真知灼見：“真”與“灼”相對，不能把“灼”寫成“卓”�！白啤笔恰巴笍亍钡囊馑迹白俊笔恰案呙鳌钡囊馑�。“真知灼見”意思是正確而透徹的見解�！ �
豐功偉績：“功”與“績”相對，不能把“績”寫成“跡”�！翱儭笔恰肮儭钡囊馑迹佰E”是“形跡”“痕跡”的意思。“豐功偉績”是偉大的功績的意思。
卑躬屈膝：“躬”與“膝”相對，不能把“躬”寫成“恭”�！肮笔恰白陨怼被颉皬澫律碜印钡囊馑迹肮А笔恰肮Ь础钡囊馑�。“卑躬屈膝”形容沒有骨氣，諂媚奉承�！�
（五）、來源辨析法 有些成語源自古代寓言故事或古代典籍，記住其出處并聯(lián)系詞義有助于別字的辨析。如：
鳩占鵲巢：原為“鵲巢鳩占”，源于《詩經(jīng)•召南•鵲巢》：“維鵲有巢，維鳩居之。”如把“鵲”寫成“雀”，喜鵲窩就變成麻雀窩了。
稗官野史：“稗官”，是指古代的小官，專給皇帝述說街談巷議、風(fēng)俗故事，后來稱小說為“稗官”，泛指記載逸聞瑣事的文字為“稗官野史”。
撲朔迷離：源于《木蘭辭》：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離�！币馑际切弁媚_亂動，雌兔眼半閉著。
還有“墨守成規(guī)”“世外桃源”“風(fēng)聲鶴唳”“班門弄斧”等成語可根據(jù)其出處推斷正確字形。
五、復(fù)習(xí)方法
1、要注意以本為本，充分立足于課本和資料上的匯編，力圖做到多認(rèn)字。特別要注意課本注解和每冊書后面所附的現(xiàn)代漢語實詞表中提到的漢字。
（1）逐步“縮小包圍圈”，即每次復(fù)習(xí)時都動筆將自己已掌握的排除掉，下次復(fù)習(xí)時集中火力對準(zhǔn)自己沒掌握的。
（2）科學(xué)地安排復(fù)習(xí)時間，優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。漢字量很大，不要認(rèn)為能一天兩天就能弄好，背誦要做好長期的準(zhǔn)備，分散復(fù)習(xí)效果要比集中復(fù)習(xí)好，因此要適當(dāng)?shù)貙⒁欢康臅r間分散開，分次進(jìn)行，循環(huán)進(jìn)行，直到完全掌握為止�！�
建議根據(jù)個人實際，比如分組進(jìn)行，一次20至30個字，嘗試回憶、互問等方法。有選擇的查字典，基本弄清劃線字的意思。請大聲、有底氣的一口氣復(fù)讀五遍左右。讀后，動筆寫，用心記，爛筆頭＞好記性。四——六秒鐘可以記一個，60秒鐘（一分鐘）可以記十個。
（3）注意自己本時對錯字的整理，如自己將易混的字放在一起，集中近體字，分清筆