2011年高考第一輪復(fù)習(xí)系列——詞語(yǔ)運(yùn)用專題
資料說(shuō)明：《2011年高考第一輪復(fù)習(xí)系列——詞語(yǔ)運(yùn)用》包括四個(gè)部分
一、知識(shí)生成性訓(xùn)練
1、2010年全國(guó)真題回放
2、湖南省歷年語(yǔ)言運(yùn)用專題
二、能力形成性訓(xùn)練
三、正確使用詞語(yǔ)(實(shí)詞、虛詞)
四、技能性檢測(cè)評(píng)估
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以下是技能性檢測(cè)參考答案。
1．C ①句“和緩”的意思是“使緩和、平和”；“ 和解”的意思是“不再爭(zhēng)執(zhí)或仇視，歸于和好”�！斑B宋”大陸之行，客觀的講只能“使兩岸的關(guān)系緩和、平和”而很難在短期內(nèi)就使兩岸的關(guān)系“不再爭(zhēng)執(zhí)或仇視，歸于和好”，否則就夸大了其作用�！拔阌怪靡伞钡囊馑际恰坝貌恢鴳岩伞�；“無(wú)可辯駁”指“不可爭(zhēng)辯反駁”。兩詞雖然都起對(duì)被陳述對(duì)象加以強(qiáng)調(diào)的作用，但前者的強(qiáng)調(diào)的程度更深。②責(zé)無(wú)旁貸：自己的責(zé)任，不能推卸給別人；義不容辭：道義上不允許推辭。③句的整體意思是陳述《電力監(jiān)管條例》的施行帶給企業(yè)的益處和壓力，前后分句為一正一反的并列關(guān)系，“又”表過(guò)去的行為，“也”可表將來(lái)的行為。
2．C “告罄”意為財(cái)物用完或貨物售完；“告竣”意為宣告事情完畢，多指較大的工程�！罢稀币鉃檎{(diào)整后組合；“調(diào)和”意為配合適當(dāng)�！凹挠凇币鉃榧耐性�；“寄予”意為寄托。
3．C “淹沒”意為漫過(guò)、蓋過(guò)；“湮沒”指埋沒；“亟待”意為急迫地等著；“急需”指緊急需要�！巴ㄟ^(guò)”指以人或事物為媒介或手段而達(dá)到某種目的�！敖�(jīng)過(guò)”指引進(jìn)某個(gè)過(guò)程，說(shuō)明由于這個(gè)過(guò)程的完成使得其他情況發(fā)生變化。
4．C 包含：里面含有。包涵：客套話，請(qǐng)人原諒。眷念：想念。眷戀：(對(duì)自己喜愛的人或地方)深切地留戀。灌注：澆進(jìn)，注入，可用比喻義。貫注：可指精神、精力集中，也可指語(yǔ)意、語(yǔ)氣連貫，貫穿。
5．B “蒼莽”與“蒼茫”都含有“空闊遼遠(yuǎn)，沒有邊際”之意�！吧n莽”用來(lái)形容草木等植物，“蒼茫”則與“大地、暮色”等搭配。據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選用“蒼�！��！罢巍敝竿ㄟ^(guò)具體活動(dòng)使某項(xiàng)工作有條理，“整合”則指通過(guò)整頓、協(xié)調(diào)進(jìn)行重新組合。據(jù)語(yǔ)境，顯然是強(qiáng)調(diào)“亞洲各國(guó)中缺少一種能起組織、協(xié)調(diào)的核心力量”，故應(yīng)選用“整合”。“共鳴”著重指由別人的某種情緒引起的相同情緒，“共識(shí)”則側(cè)重指共同的認(rèn)識(shí)。據(jù)語(yǔ)境，顯然是說(shuō)“音樂(lè)理論界至今對(duì)刀郎及其歌曲沒有產(chǎn)生共同的認(rèn)識(shí)”，故應(yīng)選用“共識(shí)”�！耙灾痢保B詞，表示在時(shí)間、數(shù)量、程度、范圍上的延伸；“甚至”，連詞，提出突出的事例，有更進(jìn)一層的意思。據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選用“甚至”。
6．B “畢竟”，副詞，表追根究底所得的結(jié)論；“究竟”，動(dòng)詞，終歸之意，一般用在問(wèn)句中。①句為陳述句，所以應(yīng)選“畢竟”。②“沿用”有沿襲之意，而“采用”沒有，這里是說(shuō)兩個(gè)國(guó)際藥業(yè)巨頭“輝瑞”和“羅氏”采用我國(guó)發(fā)明的技術(shù)。③“鑒別”是鑒賞辨別，“鑒賞”是欣賞。這里不僅要欣賞，還要有鑒別能力，所以選“鑒別”。
7．C 計(jì)劃：工作或行動(dòng)以前預(yù)先擬定的具體內(nèi)容和步驟。規(guī)劃：一般更多用于比較全面、長(zhǎng)期和重大，而且相對(duì)說(shuō)比較綜合、立體和形象的工作計(jì)劃。前提：事物發(fā)生或發(fā)展的先決條件�；A(chǔ)：事物發(fā)展的根本或起點(diǎn)�！笆裁磫�(wèn)題都可以談”是以“一個(gè)中國(guó)”作為“先決條件”。引導(dǎo)：帶著人向某個(gè)目標(biāo)行動(dòng)。導(dǎo)致：引起。日本政府批準(zhǔn)用歪曲事實(shí)的歷史教科書作為學(xué)校的教材，必然有“日本年輕一代對(duì)本國(guó)的認(rèn)識(shí)偏離事實(shí)”這一后果，故用“導(dǎo)致”。
8．B�、佟袄塾�(jì)”指加起來(lái)計(jì)算或總計(jì)，強(qiáng)調(diào)“計(jì)、計(jì)算”；“累積”指層層增加或積聚，強(qiáng)調(diào)“積、聚積”。②“焦點(diǎn)”比喻事物或道理引人注意的集中點(diǎn)；“熱點(diǎn)”指某時(shí)期引人注目的地點(diǎn)或問(wèn)題。③“時(shí)效”與“6小時(shí)”搭配。
9．B “準(zhǔn)繩”與“準(zhǔn)則”都指言論、行動(dòng)等所依據(jù)的原則，而“準(zhǔn)繩”多作喻體，常用來(lái)比作“法律、法規(guī)”；“眷念”指想念，“眷戀”指(對(duì)自己喜愛的人或地方)深切地留戀，故應(yīng)用“眷戀”；“未免”的意思是實(shí)在不能不說(shuō)是(表示不以為然)，“不免”的意思是免不了，根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)填“未免”。
10．D 唆使：指使或挑撥別人去做壞事，含貶義。合乎語(yǔ)境。支使：命令人做事，中性詞。琢磨：思考，考慮。捉摸：猜測(cè)，預(yù)料(多用于否定句)。教正：指教改正(把自己的作品送給人看時(shí)用的客套話)。校正：校對(duì)訂正。
11．A 結(jié)合：事物之間發(fā)生密切聯(lián)系。組合：組織成為整體。突出：使(效果)超過(guò)一般。實(shí)現(xiàn)：使成為事實(shí)。表達(dá)：專用于表示思想感情。表現(xiàn)：表示出來(lái)一般事物。
12．A 幽雅：幽靜而雅致。優(yōu)雅：優(yōu)美而高雅。敲詐：憑借某種把柄或權(quán)勢(shì)威逼勒索，只用于物質(zhì)上獲取。訛詐：以某種借口敲詐勒索或威脅恫嚇。不俗：不一般。不菲：不薄或不便宜。
13．B�、倬洌号c“自我靈魂中的懺悔和自責(zé)”相對(duì)應(yīng)的是“別人的”“評(píng)判”——判定是非對(duì)錯(cuò)，而不是“評(píng)價(jià)”；②句：講述的是發(fā)生在當(dāng)代的事情，強(qiáng)調(diào)的是與現(xiàn)在的聯(lián)系，用“歷程”比用“歷史”恰當(dāng)；③句：“�？薄笔菍�(duì)同一著作的不同版本以及相關(guān)材料進(jìn)行比較研究以確定原文的真相，“校對(duì)”是依據(jù)原稿對(duì)抄件或付印樣張進(jìn)行核對(duì)，消除書面符號(hào)一類的錯(cuò)誤。“史書原文”不存在需要校對(duì)的問(wèn)題。
14．D 因緣：緣分。使用范圍廣。姻緣：指婚姻的緣分。使用范圍窄。結(jié)合：人或事物間發(fā)生密切聯(lián)系，也指結(jié)為夫妻。可用于具體事物，也可用于抽象事物。接合：連接使合在一起�？捎糜诰唧w事物。懊喪：因事情不如意而情緒低落。懊悔：做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣。
15．B 聆聽：仔細(xì)地聽，一般用于下級(jí)對(duì)上級(jí)。傾聽：細(xì)心地聽取，多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)。權(quán)利：公民行使的權(quán)力和享受的利益，這里偏重指所享受的權(quán)益。權(quán)力：是支配力量、強(qiáng)制力量，與該句語(yǔ)境無(wú)關(guān)。核查：審查核實(shí)，強(qiáng)調(diào)“結(jié)論”“意見”是否屬實(shí)。審查：檢查核對(duì)，強(qiáng)調(diào)“結(jié)論”“意見”是否正確妥當(dāng)。
16．A “契合”有“符合，合得來(lái)，意氣相投”之意；“符合”指(數(shù)量、形狀、情節(jié)等)相合�！捌鹾稀陛^之于“符合”，更突出兩者相合程度之“切”�！霸V求” 意為訴說(shuō)理由并提出請(qǐng)求；“要求”指提出具體愿望或條件，希望得到滿足或?qū)崿F(xiàn)，或提出的具體愿望或條件。在這里“訴求”更符合提供的語(yǔ)境。“異化” 指“相似或相同的事物逐漸變得不相似或不相同”；“變化”指事物在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況�！爱惢北取白兓睅в匈H義。
17．C “雇用”側(cè)重于主動(dòng)雇人做事，常帶賓語(yǔ)；“雇傭”側(cè)重于受雇于人，一般只作定語(yǔ)。“查訪”指調(diào)查、打聽案情；“察訪”指通過(guò)觀察和訪問(wèn)了解情況�！霸u(píng)