“與多數(shù)學(xué)院不同，生科院已經(jīng)基本取消了‘教研室’和‘系’這個(gè)概念，而是與國際接軌，每個(gè)教授根據(jù)研究方向，建立獨(dú)立的科研實(shí)驗(yàn)室，并負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行、研究方向、經(jīng)費(fèi)，學(xué)院保證科研環(huán)境的穩(wěn)定�！睘楸ＷC本科生參加科研，在實(shí)驗(yàn)室里獲得充分了解和接觸科研的機(jī)會(huì)，生科院的本科生可以獲得科研基金的資助。生科院本科生科研基金主要有三個(gè)來源：第一項(xiàng)為學(xué)校本科生科研基金，如校長基金、君政基金等；第二項(xiàng)是為學(xué)生培養(yǎng)基地經(jīng)費(fèi)設(shè)立的本科生創(chuàng)新人才基金；第三為教育部質(zhì)量工程基金。據(jù)估計(jì)，每屆獲得基金資助的生科院本科生達(dá)50多個(gè)，占同級本科生總?cè)藬?shù)的1/3之多。生科院黨委書記、教學(xué)副院長許崇任老師介紹了生科院本科生科研教學(xué)的基本架構(gòu)。

　　除本院教授主持的實(shí)驗(yàn)室之外，生科院還建有有兩個(gè)國家級人才培養(yǎng)基地：國家基礎(chǔ)科學(xué)生物學(xué)人才培養(yǎng)基地和國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地。本科生在基地里能受到良好的科研技能訓(xùn)練。

　　“在每屆招收的150個(gè)左右本科生中，除了有10%左右就業(yè)或從事其它學(xué)科研究的學(xué)生會(huì)選擇到心理、經(jīng)濟(jì)等研究中心去做與生物學(xué)相關(guān)的實(shí)習(xí)。其余本科生從大二學(xué)期末開始都陸續(xù)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，占全部學(xué)生的大約90%。”

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)引領(lǐng)科研教育潮流

　　生科院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著悠久的歷史，許老師介紹說：“我們從50年代就開始引領(lǐng)全國的實(shí)驗(yàn)教學(xué)潮流，中國建立的最早的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系就是50年代從北大開始建立的，此后，還有分子生物學(xué)和現(xiàn)代發(fā)育分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是在全國最早建立的體系。而使現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)輻射到全國。”

　　生科院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為了三個(gè)層次：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，模塊化綜合實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)，主要為使學(xué)生更好掌握理論課的知識(shí)而開設(shè)，多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；模塊化綜合實(shí)驗(yàn)是提高型專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求在5個(gè)模塊化實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行選擇；而科研實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練則為設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，更貼近科學(xué)研究。

　　多年來加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)做法獲得到了豐碩的成果。自2003年以來，在于龍川教授的神經(jīng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，本科生就參與發(fā)表了16篇論文，其中SCI收錄14篇。本科生作為第一作者發(fā)表論文6篇，作為合作者發(fā)表論文10篇。周翔和顏毅同學(xué)以第一作者發(fā)表的文章的SCI指數(shù)達(dá)3.48。因?yàn)橛袃?yōu)秀的文

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