在給予了選擇自由的同時，還加強學(xué)生的學(xué)習(xí)和專業(yè)指導(dǎo)�！拔锢韺W(xué)院成立課程指導(dǎo)委員會，均有經(jīng)驗豐富的老師擔(dān)任，每個專業(yè)都安排一名老師，而且每屆在任副院長都要親自指導(dǎo)這一工作”，物理學(xué)院副院長王若鵬教授說。這個課程指導(dǎo)委員會平常輪流值班，進行網(wǎng)上答疑，適時召開不同類型的學(xué)生座談會，了解學(xué)生情況，聽取反饋意見。

　　新的模式和教師的選課指導(dǎo)效果顯而已經(jīng)，學(xué)生很歡迎。王若鵬說，“學(xué)生開始琢磨什么課程才是適合自己的”，于是學(xué)生成了自己學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生侯沖說，“我覺得選課自由更考驗我們的規(guī)劃能力，包括如何合理分配自己的課程量和當(dāng)學(xué)期的其他事情（如GT，科研，社團等），也包括對自己將來發(fā)展方向的知識逐步積累，因為物院有很多方向可以選擇，不同的方向?qū)I(yè)課的要求不盡相同，所以在選課的時候還要考慮一通�！�

　　基于這項改革，“物理學(xué)人才培養(yǎng)基地人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”獲得2005年國家級教學(xué)成果二等獎。

　　針對多樣化的個性化的培養(yǎng)模式，王若鵬還指出要建立與之相適應(yīng)的多樣化的獎勵評價體系，使這種培養(yǎng)模式日趨走向完善。

　　榮譽滿載的實驗教學(xué)

　　物理學(xué)院進行實驗課特色改革，形成新的實驗教學(xué)體系。實驗教改本著這樣的思路：“加強基礎(chǔ)，循序漸進，因材施教，全面提高”，將四年實驗課統(tǒng)一規(guī)劃，打破普物力熱、聲、光、電間，普物與近物實驗間及近物與專門化實驗間的界線，并將他們?nèi)诤虾椭亟M。 對低年級學(xué)生：加強基礎(chǔ)，精選基本實驗內(nèi)容，增加設(shè)計性和研究型實驗；對高年級學(xué)生：不斷充實新的物理前沿內(nèi)容和開設(shè)與科研結(jié)合的實驗項目，開設(shè)專題選修；對非物理類學(xué)生：系統(tǒng)地增加近代物理內(nèi)容，形成完整的物理實驗的課程體系。同時加強對研究生助教的培訓(xùn)和管理，保證研究生助教的教學(xué)質(zhì)量。實驗課面向全校其他專業(yè)的本科生，現(xiàn)在中心能開出實驗140余個，年教學(xué)工作量約15萬人學(xué)時。

　　注重因材施教，為優(yōu)秀學(xué)生提供盡可能好的實驗教學(xué)條件，本科生的科研成果是可觀的�！敖迥陙恚呀�(jīng)有50—60多篇以本科生為第一作者的論文發(fā)表在國內(nèi)外物理科研與教學(xué)刊物上,其中部分被SCI收錄”王若鵬說。物理學(xué)院的實驗教學(xué)中心也總是不斷獲得各種榮譽，如國家級優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎（2001）、國家級名師獎（吳思

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