第一課時
播放錄音，揭示課題
同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么？（播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。）
根據學生的回答，出示課題：失物招領（練讀課題，注意讀準“失”的音。）讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？
初讀課文，讀準字音
①練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
②小給內互相讀一讀，聽一聽。
③全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音：“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。師生共同評議，練讀生字。
④鞏固字音。
◆出示生字，學生開火讀。
◆做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。
自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
①小組合作學習。
a.學習任務。
◆給小伙伴提一個問題。
◆在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
◆對小伙伴的回答給予評價。
b.全作方式。
◆組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。
c.匯報交流。（以下的交流要根據學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀。）
◆當學生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
◆當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。
練讀第一、第二、第三自然段。
◆當學生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。（同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）
指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。
◆當學生提出“同學們怎么樣認領失物？”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。
◆當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流，朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
d．朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事？
聯(lián)系生活，拓展延伸
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
第二課時
復習導入
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎？
復習鞏固生字詞
①出示不帶拼音的詞，學生認讀。
②顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。（可以啟發(fā)學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。）
③做“走迷宮”游戲復習鞏固生字。
朗讀課文
①小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。
②全班有感情地齊讀課文。
學寫生字
①在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。
②根據學生的實際情況，重點指導“同”，被包圍部分要往上寫；“�！钡牡谌P是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。
實踐活動
①引導學生積累詞語。
a.出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。
b.在小組內讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。
c.全班交流，說說每組字的不同之處。
②把這個故事講給家人或朋友聽。
