四、說學(xué)法
1、課題入手法
題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過聯(lián)系生活，釋題入文�！ �
2、圈點(diǎn)勾劃法
從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的詞句，分別作上標(biāo)記，以便和同學(xué)們一起交流和釋疑。長期堅(jiān)持有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過渡。
3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法
讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，與學(xué)生交流從文中所感悟到的內(nèi)容，相互取長補(bǔ)短。
五、說流程
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
我們根據(jù)本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，讓學(xué)生談生活中對(duì)母雞的印象，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、交流預(yù)習(xí)、相互評(píng)價(jià)
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的
相互交流和評(píng)價(jià)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來。
3、緊扣問題，自主學(xué)文
(1)語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，比讀、齊讀、默讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。有關(guān)母雞慈愛、勇敢、辛苦的句子，要求學(xué)生用內(nèi)心的情感細(xì)細(xì)品讀，讓學(xué)生從文中的字里行間，感悟母愛的偉大，然后再相互交流，提高學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力，從而也使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《貓 》和 《母雞》兩篇文章在寫法上有哪些特點(diǎn)？
4、拓展文本、延伸課堂
通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸。人們都說愛屋及烏，當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。我們?cè)谶@一組課文中，學(xué)到了許多表達(dá)喜愛之情的寫法。下面，我們就來試一試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維。
5、 板書設(shè)計(jì)
這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，突出中心的作用。
