四年級(jí)上冊(cè)語文第18課《頤和園》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。

２、學(xué)會(huì)本課的７個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”２個(gè)詞語造句。

３、有感情地朗讀課文。背誦第２、４自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

２、學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

【課時(shí)安排】

三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。

教師板書課題：

頤和園

那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片

認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞

四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字

１、學(xué)習(xí)生字：

識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

⑴　利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

⑵　用多種方法記憶字形。

①　用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形：

例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。

②　利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形�！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

③　用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形：

（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形。）

栽——裁——載；賞——黨——堂；雕——準(zhǔn)——誰——淮。　　　　　　

⑶　借助字典理解字義、詞義：

查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

２、解釋下列詞語：

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

姿態(tài)不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密。

五、用不同的方法給課文分段

六、學(xué)法指導(dǎo)

教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。

〖課后小結(jié)〗

學(xué)生沒有到過北京，對(duì)頤和園的湖光山色，亭臺(tái)閣榭，長(zhǎng)廊石橋等景物沒有感性認(rèn)識(shí)。在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，還要求學(xué)生回家搜集頤和園的資料，如圖片、音像、古詩、對(duì)聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并引進(jìn)課堂，進(jìn)行了的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊游覽邊談體會(huì)與感受，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生如臨其境，對(duì)頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受，學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后，學(xué)生利用課件，自主探究自己喜歡的景點(diǎn)，新鮮感也很強(qiáng)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的自主，品味頤和園獨(dú)特的美，取得了較好的教學(xué)效果。通過這一課的教學(xué)，我深感在語文課教學(xué)中，教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備，千萬不可忽視與互動(dòng)學(xué)生。

第二課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

一、齊讀課文，講讀第１、６自然段

１、齊讀課文。

２、提問：

⑴　頤和園給作者留下了什么深刻印象？

（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

⑵　作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？

（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

二、明確作者的游覽順序

長(zhǎng)廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。

三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段

１、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

⑴　作者是怎樣來到長(zhǎng)廊的？

⑵　長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？

⑶　作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫具體的？

２、按照提示給第二段分層：

從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。

分層的結(jié)果：

第一層是第１、２句；第二層是第３句；第三層是第４、５句。

３、逐層學(xué)習(xí)（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）：

⑴　學(xué)習(xí)第一層：

從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

⑵　學(xué)習(xí)第二層：

長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子。

提問：

畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！边@說明了什么？

（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

⑶　學(xué)習(xí)第三層：

長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人。

提問：

“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了�！边@句說明了什么？

（說明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開” 和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。）

“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。

這句話間接地說明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。一進(jìn)頤和園的大門，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。

４、練習(xí)有感情地朗讀：

怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來呢？

注意：

學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

四、講讀，學(xué)習(xí)第三段

指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第３、４兩個(gè)自然段，思考、回答問題：

１、作者游完長(zhǎng)廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

排云殿：一排排、金碧輝煌。

（教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。）

２、作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？

３、練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第４自然段。

〖課后小結(jié)〗

《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語言的好文章；也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了“讀景”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)運(yùn)用了看、聽、讀、比劃、說的教學(xué)方法。采用了聽錄音、看影碟、看圖片等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)巧妙結(jié)合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學(xué)生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。

第三課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

一、齊讀全文

昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮硇蕾p一下昆明湖和十七孔橋的美景。

二、學(xué)習(xí)課文第四段

１、指名朗讀第四段，思考，回答問題：

⑴　作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？

（長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

⑵　十七孔橋是怎樣的？

（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）

⑶　石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？

（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

２、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：

⑴　教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。

⑵　學(xué)生模仿練習(xí)。

⑶　指名朗讀、齊讀。

三、默讀課文，體會(huì)游記這類文章的寫作方法

１、按照一定的順序?qū)懀?/P>

游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。

２、運(yùn)用好過渡句，交待清游覽順序。

３、抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。

４、選擇有代表性的景物來寫。

四、解決學(xué)生的疑難問題

五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第２、４自然段

〖課后小結(jié)〗

精心設(shè)計(jì)比較訓(xùn)練，指導(dǎo)劃重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)復(fù)述課文，不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。特別是所設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游選拔賽更為全堂課增色不少，競(jìng)賽的激烈，情境的優(yōu)美，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，他們?cè)谟斡[的愉悅中輕松完成了教學(xué)任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的膽量、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。也突出了教學(xué)的重點(diǎn)。