1.三味書屋
一、教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和新詞。會(huì)用“幾乎、嚴(yán)厲“造句。
2.認(rèn)真觀察圖畫，理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)格要求自己和勤奮好學(xué)的精神。
3.能正確、流暢地朗讀課文。會(huì)背誦課文、默寫課文第二自然段。
4.能給課文第三自然段分層次。
5.能仿照課文第二段，看圖說、寫一段話。
6.能按要求預(yù)習(xí)課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)格要求自己和勤奮學(xué)習(xí)的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
弄清課文是按照怎樣的空間位置寫“三味書屋”的樣子的。
教學(xué)時(shí)間：
5課時(shí)
第一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
大字課文及掛圖1幅
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.出示掛圖，讓學(xué)生看圖說說圖上畫的是什么地方，猜想一下這地方是用來干什么的？
2.揭示課題，并板書：
三味書屋
二、新授。
1.讓學(xué)生看課后的預(yù)習(xí)要求，然后按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。
（1）先看圖，再讀課文，想一想，三味書書屋是什么樣的？它是誰小時(shí)候讀書的地方？
（2）查字典，聯(lián)系上下文理解下面的詞語：毫不松弛 蒙 默默地 料理
2.檢查預(yù)習(xí)效果。
（1）三味書屋的樣子：書屋正中的墻上掛著一幅畫。畫著一棵古松，樹底下臥著一只梅花鹿。畫的前面是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅，桌子上照從前的樣子放著筆墨紙硯和一把戒尺。學(xué)生的書桌是從自己家里搬來的，分列在四面，魯迅的那一張?jiān)跂|北角上。三味書屋是魯迅小時(shí)侯讀書的地方。
（2）解釋詞語：
料理 蒙 默默地 毫不松弛
師范讀課文。
（4）教學(xué)生字詞：
shū shú lǔ xùn shào xīng yàn jiè chǐ méng lèi
書 塾 魯 迅 紹 興 硯 戒 尺 蒙 類
miáo xiù shoù mò mò di jiān dìng háo bù sōng chí
描 繡 壽 默 默 地 堅(jiān) 定 毫 不 松 弛
（5）讓學(xué)生讀課文。
要求:讀通、讀順、不添字漏字，初步理解句子的意思。
名讀課文。
學(xué)生讀自己喜歡的那一段。
三、鞏固練習(xí)。
讓學(xué)生讀課文，說說：三味書屋是什么樣子的？
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，了解了三味書屋從前是一個(gè)書塾，是魯迅先生小時(shí)侯讀書的地方。那三味書屋是什么樣子的及魯迅先生小時(shí)候在這里發(fā)生怎樣的事，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文。
五、作業(yè)。
1.書寫生字詞兩遍。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.說說下面詞語的意思：
毫不松弛 料理
2.揭示課題，并板書：
三味書屋
二、新授。
1.讓學(xué)生讀課文，說說課文有幾個(gè)自然段。
2.教學(xué)第一自然段。
指名讀課文。
提問：三味書屋以前是什么地方？現(xiàn)在是什么？是誰小時(shí)侯讀書的地方？
學(xué)生說說“書塾”是什么意思，并對(duì)“魯迅”作簡(jiǎn)單的介紹。
學(xué)生齊讀這一自然段。
3.教學(xué)第二自然段。
（1）學(xué)生讀課文 ，對(duì)照掛圖理解句子的意思。
（2）學(xué)生討論：三味書屋是什么樣子的？
魯迅當(dāng)年是怎樣在三味書屋里讀書的？
讓學(xué)生理解《西游記》小說。
學(xué)生讀這一段。
三、鞏固練習(xí)。
讓學(xué)生讀課文第一二自然段，說說：三味書屋是什么樣子的？是按怎樣的順序?qū)懙模?/P>
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一 二自然段，了解了三味書屋的樣子及它的“從前”和“現(xiàn)在”，知道它是魯迅先生小時(shí)侯讀書的地方。
五、作業(yè)。
讀課文第一、二自然段，并練習(xí)背誦第二自然段。
第三課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
放大課文
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.讓學(xué)生說說三味書屋的樣子。
2.讓學(xué)生說說三味書屋的“過去”和“現(xiàn)在”。
3.揭示課題，并板書：
三味書屋
二、新授。
1.讓學(xué)生讀第三自然段。
2.抓住重點(diǎn)句幫助學(xué)生理解意思。
一是“早”很像一個(gè)沒有開放的花骨朵，又像一支小小的火把。這是個(gè)比喻句，從“還沒有開放的花骨朵”可體會(huì)少年魯迅的朝氣蓬勃，從“小小的火把”可以體會(huì)到魯迅的堅(jiān)定信念。
二是魯迅“幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”。從這句話中可以看出魯迅堅(jiān)持學(xué)習(xí)是很不容易的。
三是魯迅“也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深的刻在心里”。“刻在心里”是牢牢記住的意思。
3.讓學(xué)生給第三自然段分層次，并理解每一層的意思。
分三層：
第一層：講魯迅的桌子上有一個(gè)“早”字，并講“早”字是什么樣子。
第二層：講了“早”字的來歷。
第三層：講魯迅再也沒有遲到過，毫不松弛地奮斗了一生。
4.思考：魯迅為什么要奔走于當(dāng)鋪與藥鋪之間？
“堅(jiān)定的信念”指的是什么？
5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。
四、鞏固練習(xí)。
讓學(xué)生讀第三自然段，說說魯迅書桌上“早”字的來歷。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第三自然段，了解了魯迅書桌上“早”字的來歷。我們不要盲目仿效（在書桌上刻字），要學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)格要求自己和勤奮好學(xué)的精神。
六、作業(yè)。
背誦課文第二自然段。
第四課時(shí)
教學(xué)過程：
一、讓學(xué)生讀課文，回答下列問題。
1.說說三味書屋是什么樣子。
2.說說下列詞語在課文中的意思。
來歷 嚴(yán)厲 筆墨紙硯 繡像 料理 毫不松弛
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
要求：正確、流暢
三、指名讀。
四、自由讀。
五、結(jié)合掛圖，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
六、讓學(xué)生默寫第二自然段。
教師檢查后小結(jié)。
七、做課后的練習(xí)題。
造句：
幾乎─
嚴(yán)厲—
1.先讓學(xué)生找出課文中帶有這兩個(gè)詞語的句子，理解詞語在課文中的意思。2.指導(dǎo)學(xué)生說、寫句子。
3.教師小結(jié)。
第五課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
掛圖1幅
教學(xué)過程：
一、看下面的圖畫，仿照課文第二自然段的寫法，以“教師的休息室”為題，說、寫一段話。
1.幫助學(xué)生復(fù)習(xí)《三味書屋》第二自然段，了解怎樣按空間的順序有條理地講室內(nèi)陳設(shè)的布置。
（《三味書屋》是按照從中間到四周的順序有條理的敘述的。先講掛在書屋正中的墻上的畫。再講先生的座位：八仙桌、高背椅、桌子上放著筆墨紙硯和一把戒尺。然后講學(xué)生的書桌擺放的位置：分列在四面，魯迅的那張?jiān)跂|北角上。）
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“教師的休息室”這幅圖，從中間到四周，有條理地分別講述休息室內(nèi)的布置。
3.指導(dǎo)學(xué)生把從中間到四周觀察到的有條理的講述并寫成一段話。
4.教師檢查小結(jié)。
參考答案：
這是教師的休息室。正中的墻上掛著鐘和一張世界地圖，還有兩面錦旗和四張獎(jiǎng)狀。世界地圖的前面是一張長(zhǎng)方形的桌子，旁邊放著幾把椅子。桌子的左邊，放著兩張沙發(fā)，桌子的右邊有書報(bào)架，架子上放著書報(bào)雜志。東北角有一只櫥子，上面有水瓶和茶杯，西北角有一個(gè)木架，上面擺著一臺(tái)電視機(jī)。
二、作業(yè)。
完成課后習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)： 1.三味書屋
正中墻上：掛著一幅畫（古松 梅花鹿）
畫前面：先生的座位（八仙桌 高背椅 筆墨紙硯 戒尺）
三味書屋
四面：學(xué)生的座位
東北面：魯迅的書桌（刻著“早”字）
教學(xué)后記:
這一課的內(nèi)容距離學(xué)生生活比較遠(yuǎn),可以先向?qū)W生介紹一下魯迅,使學(xué)生對(duì)魯迅有一點(diǎn)了解。指導(dǎo)學(xué)生理解課文的時(shí)候，要幫助學(xué)生弄清空間位置，以便學(xué)生明白室內(nèi)各種陳設(shè)的位置。
