七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元古詩(shī)詞教學(xué)指導(dǎo)
一、學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)古詩(shī)文較少，剛升入初中時(shí)要求不宜過(guò)高。
教學(xué)中要多用啟發(fā)教學(xué)，避免灌輸式教學(xué)�？上茸寣W(xué)生談感受、理解，再落實(shí)到文字。（文字宜簡(jiǎn)宜精，不宜繁）。
引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)，即使出現(xiàn)學(xué)生感悟理解與預(yù)設(shè)答案不一致，甚至大相徑庭的情況，也要多鼓勵(lì)支持。合理的地方要表?yè)P(yáng)，確是錯(cuò)誤之處，略加分析，逐步引導(dǎo)，最好不要直接給出答案。
二、古詩(shī)詞是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。恰當(dāng)處理好古詩(shī)詞教學(xué)，可以嘗試以下三個(gè)方面。
首先，要注重朗讀，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀發(fā)現(xiàn)、感受古詩(shī)詞的聲韻之美。
其次，要疏通文句，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)意，感知形象，但不要求索過(guò)深，避免瑣碎分析，以整體感悟?yàn)橹鳌?/p>
最后要提倡背誦積累，還可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一些評(píng)點(diǎn)、賞析文字。
三、本單元詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn)
1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀，結(jié)合朗讀展開(kāi)想象，感受詩(shī)歌。
要發(fā)揮聯(lián)想和想象，邊朗讀，邊想象詩(shī)中的畫(huà)面，以便進(jìn)入詩(shī)中的情境；同時(shí)，還要填補(bǔ)畫(huà)面中未寫(xiě)明的內(nèi)容，即藝術(shù)空白。
2.感悟詩(shī)歌中寄寓的情感，初步體會(huì)詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)。
這幾首詩(shī)各含有不同的情感。一要結(jié)合寫(xiě)作背景，（如讀《觀滄海》要結(jié)合曹操統(tǒng)一北方之后，想進(jìn)一步統(tǒng)一全國(guó)的雄心壯志）來(lái)體會(huì)；二要結(jié)合景物描寫(xiě)來(lái)體會(huì)，（如讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》要結(jié)合對(duì)“楊花”“子規(guī)”“明月”的描寫(xiě)以及它們的象征意義）來(lái)理解。
3.初步了解古代詩(shī)歌的一些常識(shí)，學(xué)習(xí)欣賞古詩(shī)。
注意“初步”二字，不必求深，不要離開(kāi)本課詩(shī)歌介紹太多知識(shí)，重在感受詩(shī)歌，激發(fā)興趣。
四、適當(dāng)解釋本單元出現(xiàn)的術(shù)語(yǔ)。（以下內(nèi)容僅提供鏈接，部分難度較大，僅供教師參考，學(xué)生單獨(dú)閱讀理解可能比較吃力�。�
①聯(lián)想：
②想象：
③藝術(shù)空白
④象征意義
五、課文內(nèi)容要點(diǎn)
1．《觀滄海》
漢獻(xiàn)帝建安十二年（207）八月，曹操大破盤(pán)踞在我國(guó)東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢(shì)力，基本統(tǒng)一了北方；九月，他在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，寫(xiě)下了這首詩(shī)。
詩(shī)的正文可分三層：第一層（開(kāi)頭兩句）交代觀海的地點(diǎn)，這是繼承《詩(shī)經(jīng)》中直陳其事的寫(xiě)法，顯得很質(zhì)樸。第二層（“水何澹澹”至“洪波涌起”）描寫(xiě)海水和山島。海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；再寫(xiě)草木，仍然是靜態(tài)，次及“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫(xiě)實(shí)景。第三層借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，兩個(gè)“若”字，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛。這首詩(shī)于蒼涼中又有慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。
2．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
這首詩(shī)首句點(diǎn)出聞?dòng)嵉臅r(shí)節(jié)——暮春，“楊花”給人以飄忽不定的感覺(jué)，而子規(guī)的啼聲近似“不如歸去”，二者合起來(lái)便又了傷感的氣氛。應(yīng)該讀得輕而緩慢。第二句“聞道龍標(biāo)”也要輕讀；“過(guò)五溪”要重讀，要傳達(dá)出詩(shī)人為朋友的不幸而悲傷的感情。第三四句意思關(guān)聯(lián)很緊：“我寄愁心與明月”是詩(shī)人的奇想，為什么會(huì)有此奇想？下句便是回答。讀時(shí)兩句間須有稍長(zhǎng)停頓，以制造懸念，突出下句在全詩(shī)中的作用——詩(shī)人安慰朋友的千言萬(wàn)語(yǔ)都濃縮在這句話里。
3．《次北固山下》
這是古詩(shī)中“鄉(xiāng)愁”的主題。開(kāi)頭兩句點(diǎn)題。“青山”當(dāng)指北固山，詩(shī)人此刻在船上，“客路”在青山之外，他是看不到的，可見(jiàn)這是詩(shī)人的想象，表面船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車(chē)到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)寫(xiě)船上所見(jiàn)景色，“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。“潮平”一語(yǔ)，又是為頸聯(lián)中的“江春”一語(yǔ)作鋪墊。頸聯(lián)既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令，“殘夜”指夜將盡而未盡之際。殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨系之！何況詩(shī)人離家日久，日復(fù)一日，年復(fù)一年地旅食他鄉(xiāng)，見(jiàn)到此景，情何以堪？由此他自然想到要借歸雁來(lái)給他傳遞家書(shū)了。全詩(shī)層層相因，渾然一體。
4．《天凈沙秋思》
這是一篇抒情作品，僅用28字就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀，是“鄉(xiāng)愁”的經(jīng)典之作，因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫(xiě)法，將抒情主人公置于特定的氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。古人說(shuō)：“凡景語(yǔ)，皆情語(yǔ)。”這篇作品除最后一句外，全都是景語(yǔ)，而字字都是扣著“情”來(lái)寫(xiě)的，這就是它藝術(shù)上的動(dòng)人處。
