16、《社戲》導(dǎo)學(xué)案

          設(shè)計(jì)： 龍的故鄉(xiāng)　　

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1． 有感情地朗讀課文，理解文章敘事有詳有略的寫(xiě)法。

2．理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。 

3． 揣摩文中的美詞佳句，體會(huì)作者對(duì)童年生活的獨(dú)特感受。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 

（1）分析雙喜，六一公公的人物形象。 

（2）分析景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

自主預(yù)習(xí)：

1．查字典，給下列加點(diǎn)的字注音。 

歸�。�    ）      行（   ）家     憚（     ）      絮（     ）叨（   ）

怠（    ）慢      鳧（   ）水      潺（      ）       攛（    ）掇（   ）

歌吹（    ）     家眷（    ）      皎（    ）潔        蘊(yùn)（   ）藻（   ）

漂（    ）渺（    ）               糾（     ）葛（    ）

2．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。 

（1）倘： 

（2）怠慢： 

（3）朦朧：

（4） 屹立：

（5）糾葛：

3.讀課文，思考下列問(wèn)題。

（1）．課文寫(xiě)了幾件事，哪些事詳寫(xiě)？哪些事略寫(xiě)？

（2）．為什么有的情節(jié)詳寫(xiě)，有的情節(jié)略寫(xiě)？

（3）.“我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)？你怎么知道的？

（4）．“我”看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個(gè)什么樣的地 方？我為什么稱(chēng)它為樂(lè)土？

4.這段文字選自課文_______  作者 __

5．“雙喜，你們這般小鬼，昨天偷了我的豆了吧？又不肯好好的摘， 踏壞了不少�！边@句話表現(xiàn)六一公公的 _______ 的性格。 

“請(qǐng)客？——這是應(yīng)該的。迅哥兒，昨天的戲可好么？豆可中吃呢？” 

這句話表現(xiàn)六一公公的____________ 性格。 

“這真是大市鎮(zhèn)里出來(lái)的讀過(guò)書(shū)的人才識(shí)貨！我的豆種是粒粒挑選過(guò)的，鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹，還說(shuō)我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗會(huì)…”這句話表現(xiàn)六一公公的 ____________ 性格。 

6．“是的，我們請(qǐng)客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇 跑了！”這句話表現(xiàn)雙喜的__________ 的性格。 

7.課文結(jié)尾說(shuō)：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜似的好戲了？” 對(duì)這個(gè)結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解？你在生活中有這樣的體會(huì)嗎？

課內(nèi)探究

一、        情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

導(dǎo)入：童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，都是美好快樂(lè)的。在成人后回憶往事，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。

二、        自主探究，釋疑解惑。

1、“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的？

討論明確：“本來(lái)是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏”，這是還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況；“那時(shí)我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”，母親的情況不同于上述的已嫁女兒，“所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天”。清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時(shí)令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。

2、平橋村是怎樣一個(gè)村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點(diǎn)？（村中居民熱情好客，民風(fēng)淳樸的小村莊）

討論明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚(yú)”，是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊。“在小村里一家的客，幾乎也就是公共的”，村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?lái)，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來(lái)游戲”，熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來(lái)，打了輩份很高、應(yīng)該稱(chēng)之為“太公”的小朋友，也沒(méi)有人想到這是“犯上”，民風(fēng)淳樸。

3、“我”在平橋村有哪些樂(lè)事？

討論明確：“我們”每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，“伏在河沿上去釣蝦”，“不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的”。“照例”，表明釣得的蝦總歸“我” 吃，已成定例，小朋友們也都熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人�！拔摇笨粗�在清澈的河水中，呆子似的蝦“用了自己的兩個(gè)鉗捧著釣尖送到嘴里去”，被釣上來(lái)，自然樂(lè)趣甚濃；吃著自己和小朋友一起釣來(lái)的蝦，更會(huì)甜在心里。 “我們”還常一同去放牛。黃牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著”；小朋友們便不再原諒“我”會(huì)讀詩(shī)經(jīng)，“全都嘲笑起來(lái)了”。這嘲笑是善意的，實(shí)際是鼓勵(lì)“我”大膽些，勇敢些。“我”怕牛，還因此而被嘲笑，卻還跟著去放牛，哪怕去了也只是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著”，是多么愿意和這些小朋友在一起，在這放牛被嘲當(dāng)中，更表現(xiàn)出彼此的親密�！拔摇备�著小朋友放牛，也自有一種很濃的樂(lè)趣。

4、本篇題為“社戲”，重在敘寫(xiě)去看戲，寫(xiě)這些在平橋村的一般樂(lè)事又有什么樣的作用？（多方表現(xiàn)樂(lè)趣，鋪墊趙莊看戲。樂(lè)趣極濃，戲應(yīng)更有趣吸引讀者看下去）

討論明確：寫(xiě)這些小住平橋村的一般樂(lè)事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂(lè)趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實(shí)感；更由于這里寫(xiě)了釣蝦、放牛這兩件樂(lè)事，第二部分開(kāi)頭的“至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦、放牛已是樂(lè)趣甚濃，“第一盼望”的“看戲”自更樂(lè)趣無(wú)窮。這樣，就為寫(xiě)最大樂(lè)事――看戲作了鋪墊，吸引讀者讀下去。(這一部分寫(xiě)“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)簡(jiǎn)寫(xiě)一些“趣事”，為下文詳寫(xiě)“看戲”中的趣事作鋪墊。)

三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。

（一）填上下面一段話中所空的關(guān)聯(lián)詞。  

我們年紀(jì)都相仿，（    ）論起行輩來(lái)，（   ）至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，（    ）他們合村都同姓，是本家。（     ）我們是朋友，（   ） 偶而吵鬧起來(lái)，打了大公，一村的老老小小，（     ）決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出 “犯上”這兩個(gè)字來(lái)。 

（二）下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（） 

A．西瓜、南瓜、蘋(píng)果、橘子都是營(yíng)養(yǎng)豐富的水果。 

B．運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上掛滿了五顏六色的彩色旗幟。 

C．她不僅會(huì)琴棋書(shū)畫(huà)，還會(huì)吹拉彈唱。 

D．她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響。

（三）分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是個(gè)什么樣的孩子？ 

要求結(jié)合文中的相關(guān)詞句，選擇雙喜性格中的某一方面說(shuō)說(shuō)其人物形象

句式：我覺(jué)得雙喜是個(gè)（      ）的人，從課文（                  ）中等詞句中看出來(lái)的。

例：我覺(jué)得雙喜是個(gè)反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷的人。從課文當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來(lái)不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的？來(lái)表現(xiàn)。

三、        拓展檢測(cè)：

自主預(yù)習(xí)：

1、xǐng  háng  dàn  xù  dāo    dài   fú  chán

2、如果   輕視，不慎重   月光不明亮

3、《社戲》  魯迅

4和藹、善良

5、熱情好客，淳樸

課內(nèi)探究案：

1、 討論明確：“本來(lái)是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏”，這是還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況；“那時(shí)我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”，母親的情況不同于上述的已嫁女，“所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天”。清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時(shí)令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。

2、 （村中居民熱情好客，民風(fēng)淳樸的小村莊）討論明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚(yú)”，是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊�！霸谛〈謇镆患业目�，幾乎也就是公共的”，村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?lái)，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來(lái)游戲”，熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來(lái)，打了輩份很高、應(yīng)該稱(chēng)之為“太公”的小朋友，也沒(méi)有人想到這是“犯上”，民風(fēng)淳樸。

3、討論明確：“我們”每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，“伏在河沿上去釣蝦”，“不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的”�！罢绽�”，表明釣得的蝦總歸“我” 吃，已成定例，小朋友們也都熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人�！拔摇笨粗�在清澈的河水中，呆子似的蝦“用了自己的兩個(gè)鉗捧著釣尖送到嘴里去”，被釣上來(lái)，自然樂(lè)趣甚濃；吃著自己和小朋友一起釣來(lái)的蝦，更會(huì)甜在心里。 “我們”還常一同去放牛。黃牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著”；小朋友們便不再原諒“我”會(huì)讀詩(shī)經(jīng)，“全都嘲笑起來(lái)了”。這嘲笑是善意的，實(shí)際是鼓勵(lì)“我”大膽些，勇敢些。“我”怕牛，還因此而被嘲笑，卻還跟著去放牛，哪怕去了也只是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著”，是多么愿意和這些小朋友在一起，在這放牛被嘲當(dāng)中，更表現(xiàn)出彼此的親密�！拔摇备�著小朋友放牛，也自有一種很濃的樂(lè)趣。

4、（多方表現(xiàn)樂(lè)趣，鋪墊趙莊看戲。樂(lè)趣極濃，戲應(yīng)更有趣吸引讀者看下去）

討論明確：寫(xiě)這些小住平橋村的一般樂(lè)事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂(lè)趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實(shí)感；更由于這里寫(xiě)了釣蝦、放牛這兩件樂(lè)事，第二部分開(kāi)頭的“至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦、放牛已是樂(lè)趣甚濃，“第一盼望”的“看戲”自更樂(lè)趣無(wú)窮。這樣，就為寫(xiě)最大樂(lè)事――看戲作了鋪墊，吸引讀者讀下去。(這一部分寫(xiě)“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)簡(jiǎn)寫(xiě)一些“趣事”，為下文詳寫(xiě)“看戲”中的趣事作鋪墊。)

結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練：

1、若 至少  因?yàn)?但是  即使  也

2、 D

3、 例：我覺(jué)得雙喜是個(gè)反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷的人。從課文當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來(lái)不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的來(lái)表現(xiàn)。

課內(nèi)閱讀：

1、怠慢 聚攏 熬 f¨ b¨ h¨ng 

2、轉(zhuǎn)機(jī)的出現(xiàn)，一在雙喜的“提議”；二在十幾個(gè)別的少年的“攛掇”；三在雙喜“寫(xiě)包票”。

3、雙喜敢寫(xiě)包票，原因有三點(diǎn)：船大，迅哥兒不亂跑，同去的小伙伴們都是識(shí)水性的。

從選文中可以看出雙喜是個(gè)聰明機(jī)靈、熱情自信的孩子。

4、識(shí)水性 原句是雙重否定句，強(qiáng)調(diào)突出這十幾個(gè)少年無(wú)一例外，個(gè)個(gè)都會(huì)鳧水。改后語(yǔ)氣不如原句強(qiáng)烈。

課外閱讀：

6、我的母親、我、孩子們“我”母親是為紀(jì)念她的母親，“我”是為幾年我的母親，孩子們是為紀(jì)念周總理。

7、通過(guò)人民群眾代代相傳的農(nóng)歷十二月八日（即臘月初八）煮臘八粥的風(fēng)俗，抒發(fā)了三代人對(duì)敬愛(ài)的周總理的深切懷念。

8、對(duì)孩子們的紀(jì)念活動(dòng)表示認(rèn)同，被孩子們的誠(chéng)摯感情感動(dòng)，并由此觸發(fā)了對(duì)周總理的懷念。