編者按：《〈濟(jì)南的冬天〉教案》為華語(yǔ)網(wǎng)專用作品，未經(jīng)授權(quán)，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。本文包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過(guò)程四部分，請(qǐng)配合華語(yǔ)網(wǎng)會(huì)員資料使用�？蓸�(gòu)成完整的教學(xué)體系。
課文分析：
七上第三單元是要在反復(fù)朗讀基礎(chǔ)上領(lǐng)略自然這美，領(lǐng)悟作者寄寓在文中的感情。本課是本單元第二課，是老舍先生在1931年初寫的一篇描繪濟(jì)南冬天美麗景色的寫景散文。
本文語(yǔ)言生動(dòng)，善用多種修辭手法，第三段和末段尤為精彩。融情于景，將自己對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情不露痕跡的依附在對(duì)景物的描寫之中，表達(dá)了作者鮮明的印象和感受，顯得格外自然真摯，富有感染力。
因此教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)把握景物描寫方法，修辭的運(yùn)用；作者感情的抒發(fā)應(yīng)該是本課教學(xué)的難點(diǎn)；重點(diǎn)講析段落可放在第三段和第五段。
教學(xué)目標(biāo)：
１．知識(shí)目標(biāo)
①會(huì)讀會(huì)寫“髻、鑲、藻、貯”等生字。
②理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語(yǔ)。
③體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫境中的作用，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
２．能力目標(biāo)
①理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。
②理解作者采用對(duì)比寫法的作用。
③培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。
３．情感目標(biāo)
體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙；教師準(zhǔn)備多媒體CAI課件、配樂(lè)朗讀磁帶、投影儀、投影膠片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課在整體感知、理清文脈的基礎(chǔ)上重點(diǎn)研讀第3語(yǔ)段，鑒賞景物描述方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們好，我們剛剛感受了朱自清先生《春》的活力，又要步入老舍先生《濟(jì)南的冬天》中，春是溫暖的，那么北中國(guó)的冬天呢？也許我們會(huì)認(rèn)為想到“冰冷”、“嚴(yán)寒”但老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。為什么呢？讓我們一起去體味老舍先生筆下濟(jì)南的冬天吧。
二、作者簡(jiǎn)介與寫作背景
１.作者：老舍（1899～1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。
相關(guān)資料：老舍簡(jiǎn)介/teach/293.html 老舍生平：/teach/2635.html
２.寫作背景：
①《濟(jì)南的冬天》是1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景
