為人民服務(wù)教案(較好)
教學(xué)目的與要求:
1.掌握“遷、鴻、鼎、銘”這四個(gè)生字。和新詞“鴻毛、泰山、寄托、哀思、追悼會(huì)、精兵簡(jiǎn)政、五湖四!薄
2.概括課文的中心思想,體會(huì)作者闡述問(wèn)題的思路。
3.通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育,樹(shù)立為人民服務(wù)的思想。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文中含義深刻的句子。
2.了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
3.通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析,同位討論、集體交流,教師點(diǎn)撥來(lái)解決重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系。
2.通過(guò)劃出關(guān)聯(lián)詞,逐句分析,再總體思考圍繞什么寫(xiě)的來(lái)理解句子之間的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難
1.指五名同學(xué)讀全文,結(jié)合正音,檢查對(duì)字詞的理解情況。打開(kāi)查看 為人民服務(wù)字詞注音釋義
2.指名讀全文,把你覺(jué)得含義深刻的語(yǔ)句劃下來(lái),再讀給大家聽(tīng)。
3.質(zhì)疑問(wèn)難。
(三)揭題引讀,整體感知
1.齊讀課題。本文是以什么命題?(中心命題)
2.毛主席在什么時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合發(fā)表的這篇演說(shuō)?(結(jié)合預(yù)習(xí)提示回答。)
3.教師簡(jiǎn)介張思德同志生平事跡。(學(xué)生可看書(shū)中插圖。)
(張思德同志是中共中央警衛(wèi)團(tuán)的戰(zhàn)士,16歲參加革命,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征,負(fù)過(guò)傷,一直勤勤懇懇為人民服務(wù),直到在燒炭時(shí)因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了28歲,但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務(wù)的一生,他的死比泰山還要重。)
4.圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心,每段向我們講了什么問(wèn)題。(學(xué)生可簡(jiǎn)要回答。)
(四)教師點(diǎn)撥,突破重、難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)第一段。
從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話,并勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(第二句與中心聯(lián)系最密切,講的是我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務(wù)。重點(diǎn)詞語(yǔ)有“完全”、“徹底”!巴耆本褪前俜种,除了為人民服務(wù)而外,再?zèng)]有任何別的目的!皬氐住本褪亲龅降椎囊馑,不達(dá)目的決不休止。要堅(jiān)持為人民服務(wù),并且做到“完全”、“徹底”。只有這樣做,才稱(chēng)得上是名副其實(shí)的革命者,一個(gè)人活著才有意義。)
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)朗讀課文,劃出中心句。(人總是要死的,但死的意義有不同。)
(2)作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的?
(先引用司馬遷的話做論據(jù),再具體講什么樣人的死毫無(wú)意義,什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。)
(3)你怎樣理解司馬遷的話?(“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的,有的人的死比泰山還重,有的人的死比鴻毛還輕。)
(4)從生活中找出為人民利益而死的例子來(lái)談一談。(例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。)
(5)小結(jié):這一段是講革命者對(duì)生死的看法人要死得有意義、有價(jià)值,揭示了革命的人生觀。
(五)布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。