22、鄒忌諷齊王納諫導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計(jì) 龍的故鄉(xiāng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握文中的一些文言實(shí)詞、虛詞和特殊的文言句式；
2、理解課文內(nèi)容，感受人物形象；
3、體會(huì)“諷諫”的妙處，認(rèn)識(shí)納諫除弊的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義；
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)“諷諫”的妙處，認(rèn)識(shí)納諫除弊的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義；
【自主預(yù)習(xí)案】
1、自讀課文，借助注釋與工具書讀準(zhǔn)字音，積累文中生字詞，在下面寫一寫。
2、用自己的話概括本文的主要內(nèi)容。
3、小組內(nèi)展示讀課文，把握字音、重音與節(jié)奏。
4、譯讀課文，合作交流借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。
5、理解詞語(yǔ)在文中的意思
①鄒忌諷齊王納諫：（諷：諷諫，用暗示、比喻的方法委婉的規(guī)勸。諫：接受 。）
②能謗譏于市朝：
③能面刺寡人之過(guò)者：
④上書諫寡人者：
⑤期年之后：
①諷：諷諫，用暗示、比喻的方法委婉的規(guī)勸。諫：接受 ②謗譏： 這里指議論，沒有貶意。③面刺：當(dāng)面指責(zé)。④諫：規(guī)勸；勸諫。 ⑤期：一周年。
【課內(nèi)探究案】
一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
唐太宗李世民曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”其大意是說(shuō)如果用銅做鏡，則可以使自己穿戴端正、得體；如果以歷史為鏡，可以知曉國(guó)家之興盛與衰亡；如果以人做鏡，敢于聽取別人的意見和建議，則可以明知自己的優(yōu)點(diǎn)與過(guò)失，也使自己在做人和待事方面更加完美，當(dāng)時(shí)，直言敢諫的宰相魏征就充當(dāng)了這位賢帝的鏡子。我們知道：歷代君王要成就一番大業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫的大臣是不成的，而勸諫能否湊效，一要看做君王的是否賢明，二要看進(jìn)諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的齊威王就遇到了這樣一位賢臣——鄒忌，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》。
二、自主探究，釋疑解惑。
（一）初讀課文，初步感知文意。
師：“課前同學(xué)們都已預(yù)習(xí)了課文，下面我們一塊來(lái)聽著名播音員方明朗誦的《鄒忌諷齊王納諫》，老師要求同學(xué)們要認(rèn)真聽，聽清生字字音；注意朗讀的停頓、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速；有不明白的地方做好標(biāo)記�！保úシ配浺簦�
生認(rèn)真聽范讀，在書上做標(biāo)記。
師：“同學(xué)們聽得很認(rèn)真，都聽清了嗎，會(huì)讀了嗎？還有困難嗎？”
師生交流，學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺困惑的地方，暫不做解答
師：“老師還想考考大家，這幾個(gè)加點(diǎn)字字音，同學(xué)們能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一下�！�
（ 投影出示生字：昳麗 窺鏡 暮寢 朝服衣冠 謗譏 市朝 間進(jìn) 期年）
生踴躍舉手讀。讀完師生共同糾錯(cuò)、評(píng)價(jià)。
師：“會(huì)讀生字詞，是能準(zhǔn)確朗讀課文的前提，下面，老師想聽一聽同學(xué)們課文朗讀得怎樣了�！�
指生試讀課文，讀完師生共同評(píng)價(jià)，指導(dǎo)改進(jìn)。
師：“聽同學(xué)們朗讀的這么帶勁，老師也想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)讀一段可以嗎？”
師生配合朗讀課文。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
（二）翻譯課文，借助注釋及工具書疏通文意，進(jìn)一步理解課文。
師：“讀準(zhǔn)課文，是理解文意的基礎(chǔ)，也是我們學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，下面請(qǐng)同學(xué)們借助注釋及工具書翻譯課文，畫出疑難詞句，同桌為單位討論解決�！�
生先自己翻譯課文，畫出疑難詞句，然后同桌交流。
師巡視，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
師：“老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，討論的很熱烈，還有通過(guò)工具書，通過(guò)討論不能解決的問題嗎？”
生將同桌兩人都有困惑的地方提出來(lái)，師生共同交流解決，掃除理解障礙。
師：“課文中有幾個(gè)詞句不好理解，老師將它們挑出來(lái)，看看同學(xué)們是否真正理解了。”（投影出示幾個(gè)課下注釋里沒有的詞語(yǔ)，兩個(gè)重點(diǎn)句子，）
詞：①朝服衣冠
②妻之美我者
③聞寡人之耳也
句：①我孰與城北徐公美？
②此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
生試著翻譯。
（在學(xué)生回答正確的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)明確：“服”，本義是衣服，在這里名詞活用作動(dòng)詞，穿衣服；“美”形容詞活用作動(dòng)詞，認(rèn)為……美；“聞”使動(dòng)用法，使……聽到。后面兩個(gè)句子：第一句要翻譯時(shí)要注意句式是倒裝句；第二句要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境采取意譯法。）
師：“哪位同學(xué)能用自己的話簡(jiǎn)潔的概括一下課文內(nèi)容?”
指生概括大意。
（三）探究重點(diǎn)句段，體味鄒忌的諷諫藝術(shù)，分析人物形象。
師：“‘鄒忌諷齊王’ 和‘齊王納諫’是本文中心事件，哪些段講“鄒忌諷齊王”這層意思，哪些段講‘齊王納諫’這層意思呢？”
生瀏覽，明確答案：第二段中心意思是講“鄒忌諷齊王”，第四段的中心意思是講“齊王納諫”。
品讀鄒忌諷齊王句段，體味鄒忌的諷諫藝術(shù)。
（投影鄒忌諷齊王4句話）
師：“請(qǐng)同學(xué)們讀第二段，思考問題：鄒忌怎樣諷諫齊王的？使用了怎樣的手法？”
學(xué)生朗讀，列表幫助思考，小組討論，交流，明確答案。
鄒忌 齊王
妻 → 私 → 宮婦左右
妾 → 畏 → 朝廷之臣
客 → 有求 → 四境之內(nèi)
受蔽 → 類比推理、設(shè)喻 → 受蔽（甚矣）
（明確：由日常生活小事入手，聯(lián)想到國(guó)家大事，采用了比喻、類比的手法，向國(guó)君說(shuō)明廣開言路的重要性，娓娓道來(lái)，形象生動(dòng)。）
師：那么，想象一下，鄒忌會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣勸告齊王？請(qǐng)以鄒忌的口吻讀一下。
（師生交流明確：從“誠(chéng)知”二字可以看出鄒忌的誠(chéng)懇，對(duì)國(guó)事的憂慮，應(yīng)當(dāng)以一種鄭重懇切，又易于讓國(guó)君接受的語(yǔ)氣來(lái)讀。）
小組試讀，每組推薦一人來(lái)讀給全班同學(xué)聽，師生評(píng)議，指導(dǎo)讀好。
品讀齊王納諫句段，把握齊王性格特點(diǎn)。
師：“齊王對(duì)鄒忌進(jìn)諫第一個(gè)反應(yīng)是什么？”（生答師板：善）第二個(gè)反應(yīng)呢？ （生答，師引導(dǎo)得出板書：三賞，）
師：“廣開言路，虛心納諫，給齊國(guó)帶來(lái)了怎樣的變化？”（生答師板：三變）
“‘王之蔽’還有沒有？”（生答師板：除弊興利）齊國(guó)最終走向了大治之路。（師板書“大治”）
師：“歷史上，比干因進(jìn)諫而被剜心，司馬遷蒙受腐刑之辱，比起他們，鄒忌真是幸運(yùn)，因?yàn)樗龅搅艘晃幻骶�，臣善于進(jìn)諫，君善于納諫，正是君臣之間的這份默契配合，是齊國(guó)走上了大治之路，為以后的稱霸奠定了雄厚的基礎(chǔ)。那么，從這一部分的描寫中，你看出齊王是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合具體詞句來(lái)談一談�！�
（提示學(xué)生抓住重點(diǎn)句，如“善”、“ 乃下令”、三賞的具體措施等把握齊王的形象。學(xué)生答出爽快干練、有所作為、從善如流、善于納諫等均給予肯定。）
揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開想象，感受鄒忌的形象。
師：“讀課文第一段我們可以得知，一件與徐公比美的日常生活小事卻讓鄒忌“暮寢而思之”，那么，同學(xué)們聯(lián)系課文，想象一下，他心里都想了什么？”
生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行想象，描述。
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽而合乎情理的想象，師適當(dāng)引導(dǎo)：注意聯(lián)系上下文，身為一國(guó)之相，由比美這件小事，他會(huì)有怎樣的感悟？考慮到進(jìn)諫的必要性，他會(huì)向齊王進(jìn)諫，他會(huì)考慮以何種方式進(jìn)諫，進(jìn)諫會(huì)給齊國(guó)帶來(lái)怎樣的變化等等，或許，怎樣進(jìn)諫，齊王會(huì)有怎樣的反應(yīng)，進(jìn)諫會(huì)產(chǎn)生的效果，齊國(guó)的大治，這一切都在他的運(yùn)籌帷幄之中。）
師：“讀到這里，鄒忌的人物形象在我們是不是更加豐滿了呢，聯(lián)系整篇課文說(shuō)說(shuō)你覺得鄒忌是怎樣的一個(gè)人？”
（生各抒己見，鼓勵(lì)暢所欲言，像善于思考、知微見著、做事講究方法等都要給予肯定）
三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。
1．下列加點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）D
A．誹謗（fěi） 進(jìn)諫（jiàn） 宮妃（fěi）
B．衣冠（guān） 畏懼（wèi） 寢室（jǐn）
C．蒙蔽（bì） 間進(jìn)（jiàn） 期年（qī）
D．鄒忌（jì） 窺視（kuī） 昳麗（yì）
2．下列詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是( ) D
A．鄒忌 納諫 諷刺
B．昳麗 孰與 窺鏡
C．畏怯 偏愛 寡人
D．面刺 蒙敝 佇立
3．下列加點(diǎn)詞釋義有誤的一組是（ ）C
A．鄒忌諷齊王（婉言進(jìn)諫）
形貌昳麗（光艷美麗）
B．朝服衣冠（穿戴）
孰視之（通熟，仔細(xì)）
C．客之美我者（美麗）
謗譏（誹謗）
D．王之蔽（受蒙蔽）
皆朝于齊（朝見）
4．下列敘述不符合文意的一項(xiàng)是（ ） B
A．鄒忌是個(gè)愛美之人，經(jīng)常與城北徐公比美，妻妾和客人都認(rèn)為他比徐公美。
B．鄒忌能從與徐公比美的事中發(fā)現(xiàn)與人比沒好處。
C．鄒忌從切身感受諷喻齊王，齊王虛心納諫。
D．齊王聽從鄒忌的諷諫后，兩年后達(dá)到內(nèi)政修明。
5．翻譯下面句子。
①能謗議于市朝，聞寡人之耳者
譯：能夠在公共場(chǎng)所批評(píng)議論我的過(guò)錯(cuò)，并且傳入我的耳朵的人．
②此所謂戰(zhàn)勝于朝廷
譯：這就是人們常說(shuō)的在朝廷上戰(zhàn)勝別國(guó)。
【拓展檢測(cè)案】
（一）課內(nèi)閱讀
王曰：“善�！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞�！绷畛跸�，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
1．解釋下列加點(diǎn)詞錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）B
Ａ．能面刺寡人之過(guò)者（當(dāng)面指責(zé)）
Ｂ．能謗譏于市朝（誹謗，污蔑）
Ｃ．群臣進(jìn)諫，門庭若市（門前和院子里像集市一樣，形容進(jìn)諫的人多）
2．“令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市”說(shuō)明了什么問題？
說(shuō)明了廣開言路起到了顯著的作用！
3．“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”中的“此”指代什么？“戰(zhàn)勝于朝廷”的意思是什么？
“此”指的是“國(guó)內(nèi)修明政治”。 “戰(zhàn)勝于朝廷”的意思是國(guó)內(nèi)修明政治，不必用軍事力量就可以使敵國(guó)畏服。
4．翻譯下面的句子。
（1）能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。
譯：能夠在公共場(chǎng)所批評(píng)議論我的過(guò)錯(cuò)，并且傳入我的耳朵的人，受到下等的獎(jiǎng)賞．
（2）期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。
譯：一年以后，就是想說(shuō)，也沒有什么可進(jìn)諫的了。
（二）課外閱讀
曾子①之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女②還，顧反為女殺彘③�！逼捱m市來(lái)，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒④戲耳�！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子而不信其母。非以成教也�！彼炫脲橐�。
[注]①曾子，名參，孔子的學(xué)生。 ②女，同“汝”，你。 ③彘（zhì），豬。 ④嬰兒，小孩。
1．下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思，解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A
A．女還（回來(lái)） B．顧反為女殺彘（返回）
C．特與嬰兒戲耳（開玩笑） D．遂烹彘也（燒煮）
2．下列加點(diǎn)字“之”，解釋全部正確的一項(xiàng)是（ ）D
①曾子之妻之市（她，指曾子的妻子）
②其子隨之而泣（她，指小孩的母親）
③曾子欲捕彘殺之（它，指豬）
④妻止之曰（他，指曾子）
⑤聽父母之教（的）
A．①②③ B．②③⑤ C．②④⑤ D．③④⑤
3．下列句子在文中的正確意思是（ ）D
今子欺之，是教子欺也。
A．今天兒子被欺騙，就是教兒子學(xué)會(huì)騙人。
B．今天兒子被欺騙，這是教兒子欺騙別人。
C．今天你欺騙兒子，就是教兒子學(xué)會(huì)騙人。
D．今天你欺騙兒子，這是教兒子欺騙別人。
4．下列關(guān)于文章內(nèi)容的分析，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（ ）B、C
A．曾子之妻答應(yīng)“殺彘”，只是為了哄騙兒子。
B．曾子要“捕彘殺之”，是為了使妻子信守諾言。
C．曾子認(rèn)為，孩子是無(wú)知的，全靠有學(xué)問的父母來(lái)教誨。
D．這個(gè)故事的寓意是，要從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
