［教學(xué)目的］
1.把握故事中蘊(yùn)含的哲理,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活評(píng)價(jià)其作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的闡發(fā)能力和對(duì)含蓄內(nèi)容的解釋能力。
［教學(xué)重點(diǎn)］
把握和評(píng)價(jià)故事中蘊(yùn)含的哲理。
［教學(xué)設(shè)想］
本單元教學(xué)的重點(diǎn)是“分析評(píng)價(jià)、鑒賞吸收”，本文為課內(nèi)自讀課文，故教師擬以點(diǎn)撥為主，學(xué)生自己提出并解決問(wèn)題。學(xué)生可以通過(guò)自讀理解文章內(nèi)容，教師主要點(diǎn)撥學(xué)生通過(guò)具體事例，反思人類(lèi)歷史的發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)生的思考深度和廣度。
［課時(shí)安排］1課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
一、導(dǎo)入課文
自從有人類(lèi)社會(huì)以來(lái)，守舊和革新兩種思想、勢(shì)力就一直在進(jìn)行斗爭(zhēng)，有時(shí)是激烈的大規(guī)模的流血斗爭(zhēng)。為了人類(lèi)能在和平的環(huán)境中進(jìn)步，思想的爭(zhēng)辯和交鋒，不要以流血的方式進(jìn)行，國(guó)與國(guó)之間、人與人之間都要“寬容”�！皩捜荨北旧硪彩侨祟�(lèi)文明進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志，思想的自由、寬容的政策，是人類(lèi)脫離野蠻，走向成熟的必然。今天我們就學(xué)習(xí)一篇文章-------《寬容》序言。
二、預(yù)讀課文
1.文體解說(shuō)
序言一般說(shuō)明寫(xiě)書(shū)的經(jīng)過(guò)，但是本文卻獨(dú)出心裁，虛構(gòu)一個(gè)寓言故事，將人類(lèi)文明發(fā)展史上的無(wú)數(shù)事實(shí)典型化，形象地概括了人類(lèi)進(jìn)步的旅程中，新舊思想的激烈交鋒。初中學(xué)過(guò)“《還鄉(xiāng)夢(mèng)》自序”，就是序言的一種。
2.作者作品簡(jiǎn)介
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三、重點(diǎn)解析
1、文中塑造了哪幾類(lèi)形象？他們各自有何特點(diǎn)？
文中主要塑造了三類(lèi)形象：一類(lèi)是守舊老人，他們尊崇古老的律法，實(shí)現(xiàn)著我即法律的訓(xùn)條，任意決定他人的生死，他們欺騙無(wú)知的人們，陷害先驅(qū)者，因此他們的行為阻礙了人們接受新思想，最終遭到人們的譴責(zé)�！笆嘏f老人”則象征著傳統(tǒng)的過(guò)時(shí)的帶有偏見(jiàn)的祖宗律法，它處處阻礙著新事物的發(fā)展。另一類(lèi)就是與守舊老人進(jìn)行殊死斗爭(zhēng)的勇敢的先驅(qū)者，他敢于懷疑祖先的智慧，勇于沖破專(zhuān)制主義的禁錮，冒著死亡的威脅，離開(kāi)無(wú)知山谷，艱苦跋涉，探尋外面的世界。他不顧迫害，又回來(lái)告訴人們他自己的發(fā)現(xiàn)。面對(duì)審判和死亡，他毫不畏懼。歷史證明，他是對(duì)的，終究得到了人們的尊崇�！跋闰�(qū)者”象征著新的思想、真理和新的事物。第三類(lèi)形象就是生活在無(wú)知山谷的無(wú)知人們，他們愚昧、無(wú)知，迷信古人，盲從守舊老人，視先驅(qū)者和真理為異端邪說(shuō)，無(wú)形中作了守舊老人的幫兇，用沉重的石塊砸死了先軀者。但是真理上不可抗拒的，一場(chǎng)生存危機(jī)，迫使人們推翻了傳統(tǒng)秩序，走上了先驅(qū)者開(kāi)辟的道路，終于找到生存的希望和幸福的家園，人們這才悔悟，認(rèn)識(shí)到先驅(qū)者是對(duì)的，這才懂得尊重智慧。
2、故事發(fā)生在什么地方？（故事發(fā)生地“無(wú)知山谷”有什么特點(diǎn)？）
至于故事發(fā)生的地點(diǎn)很明確是“無(wú)知山谷”。顯而易見(jiàn)，作者的意圖講故事發(fā)生的環(huán)境閉塞、貧窮、落后，因而造就了視野狹窄、知識(shí)淺薄、麻木不仁的無(wú)知的人們。他們僅維持最低的生存需要，不但不覺(jué)匱乏，反而心滿(mǎn)意足。更可怕的是迷信，極端的迷信，一部千古經(jīng)書(shū)，幾個(gè)守舊老人，可以鎮(zhèn)守一方水土，一方人心。大家想一想，一個(gè)封閉、無(wú)知的社會(huì)會(huì)有什么樣的結(jié)果？追往者，思來(lái)者。封閉只能導(dǎo)致落后，甚至滅亡。如何才能使這樣的社會(huì)獲得生機(jī)呢？不閉關(guān)鎖國(guó)，不夜郎自大，而是勇敢地、大度地開(kāi)放大門(mén)，融入世界文化，自立于民族之林，它就有無(wú)限強(qiáng)大、蓬勃的生命力。
3、討論，歸納本故事蘊(yùn)含的哲理和文章主旨。
從故事中我們可以看出，否定、鎮(zhèn)壓異見(jiàn)，會(huì)造成什么災(zāi)難呢？只能造成先驅(qū)者的悲劇，造成無(wú)知者自身的困境，造成真理發(fā)展上的曲折。怎樣才能使真理順利發(fā)展，先驅(qū)者不被迫害呢 ?這就需要思想自由，寬容異見(jiàn)。反對(duì)迫害先驅(qū)者，反對(duì)扼殺真理。這正是作者通過(guò)這一寓言告訴我們的深刻哲理，（放幻燈）這也正是《寬容》一書(shū)的精髓。
展開(kāi)：思想自由，寬容政策是歷史進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展，真理暢通無(wú)阻的必要條件，十年浩劫，從反面證明了這一點(diǎn)。剛才要大家思考的問(wèn)題：怎樣才能使這樣的事情減少發(fā)生？答案找到了沒(méi)有？“寬容”。對(duì)，寬容可以使這樣的事情減少發(fā)生乃至不發(fā)生。
大家說(shuō)一說(shuō)，人與人之間需要不需要寬容？為什么呢？
寬容可以使我們的生活更加寬松，和諧；寬容可以使人們彼此之間更加理解，信任。寬容是一種胸襟，寬容更是一種境界，為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠(yuǎn)，讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧！
4、結(jié)合課后練習(xí)二，深入分析課文內(nèi)容
這道題主要是讓學(xué)生解讀故事的寓意。課文對(duì)人類(lèi)思想斗爭(zhēng)的發(fā)展歷史作了典型的歸納，讀者可以從中相應(yīng)分析出人類(lèi)某些思想、行為特征。答案略（參見(jiàn)本站有關(guān)內(nèi)容）
四、布置作業(yè)
1.完成其他課后練習(xí)
2.根據(jù)課文有關(guān)哲理，結(jié)合身邊實(shí)際生活，以“寬容”為話(huà)題寫(xiě)一段文字，300字左右。
