植物媽媽有辦法公開課教案

〖教學目標〗

1.學習正確、流利地朗讀課文，知道植物傳播種子的一些方法。

2.運用多種方法認識本課生字，會正確書寫8個。學習多音字“得”“為”。

〖教材分析〗

本課是一篇老課文，希望在本課中體現(xiàn)新課程的理念。

〖學校與學生狀況分析〗

北方農(nóng)村孩子經(jīng)常在田間地頭戲耍，對植物的種子司空見慣。他們在野外收集觀察的基礎上，交流植物傳播種子的方法肯定興味盎然，教學的重點是怎樣利用身邊的課程資源，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，把各種語文實踐活動結(jié)合起來，體現(xiàn)語文教育的特點。

〖教學設計〗

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(一)激趣導入

師：同學們上周已經(jīng)去田野里觀察了五彩斑斕的植物并采集了許多種子，知道了它們傳播種子的方法，現(xiàn)在我們來學習《植物媽媽有辦法》，看課文里講的和你知道的一樣不一樣。(板書課題)。問：怎樣記住“植”字？

(二)初讀課文自主識字

1.學生自由讀課文，用自己喜歡的方式畫出生字和難讀的句子。

2.學生用自己喜歡的方法學習生字，不認識的字做記號。

3.同桌共用一本書齊讀，學讀不認識的字和難讀的句子。

4.小組成員分節(jié)朗讀課文，不認識的字聽一聽別人怎么讀，評出朗讀能手。

(三)細讀課文感知課文內(nèi)容

1.指導悟讀一、二小節(jié)，總結(jié)閱讀方法。

(1)學習第一小節(jié)。師：剛才評出的朗讀能手讀得怎么樣呢？大家想聽嗎？（想�。┈F(xiàn)在請第一組的代表朗讀課文第一小節(jié)，其他同學認真聽，看他哪些地方讀得好，哪些地方需要努力。

(2)一名學生朗讀，其他學生認真聽并做出合理的評價。

(3)學生拿出生字卡，同桌互讀生字：植已經(jīng)得為。 

(4)師出示詞卡：已經(jīng)四海為家指名認讀后，同桌互相選一詞語說話。

(5)視頻儀出示句子，讓學生在具體的語言環(huán)境中學習多音字：

①孩子就得（děi）告別媽媽，四海為（wéi）家。②粗心的小朋友卻得（dé）不到它；花兒為（wèi）什么這樣紅？

學生先自由讀，然后讀給大家聽，再分別用兩個多音字組詞。

(6)師生比賽讀課文第一小節(jié)，集體評議，取長補短。

(7)學生自由讀第二小節(jié)后，拿出生字卡，同桌互讀生字組詞并選喜歡的詞語說話：羊  準   備    娃。

(8)同桌互相說說蒲公英媽媽用什么辦法傳播種子？   師畫簡筆畫：風。師：蒲公英媽媽的辦法真妙，誰愿意當蒲公英媽媽？

(9)小組合作：一組學生朗讀課文，另一組學生拿出蒲公英表演微風吹揚種子的過程，然后交換進行。

(10)師生總結(jié)閱讀方法。師：同學們表演得棒極了！想一想，剛才學習課文一、二小節(jié)用了哪些方法？學生說，師板書：讀→認→說→演

2.小組合作學習課文三、四小節(jié)。合作要求：四人一組合作，喜歡哪種植物就學習相關(guān)課文。視頻儀出示學習方法：朗讀課文→認讀生字→用字組詞說話、說傳播方法→表演傳播過程

①小組長組織學生按以上方法學習課文三、四小節(jié)。

②小組匯報：

交流第三小節(jié)的學習情況。

師出示詞語卡“武裝”、“鎧甲”，請同學說說這兩個詞語的意思。

學生拿出蒼耳種子看一看、摸一摸，用自己的話說說詞語的意思。

師：還有哪些植物也穿著鎧甲？  生：蓖麻、栗子、核桃。

師：蒼耳媽媽靠誰送出自己的孩子？ 生：動物。師:（畫出一只小羊羔）可愛的小羊羔來到了田野、山洼，它怎樣帶走小蒼耳呢?我們來演一演。誰愿意當蒼耳，誰愿意當小羊羔，誰愿意當旁白？

學生選擇自己喜歡的角色演一演、讀一讀。

學習第四小節(jié)的交流

師：讀了這一節(jié)課文，你知道了什么？

生：我知道豌豆媽媽靠太陽傳播種子。

生：我聽過豆莢炸開時 “啪、啪、啪”地響。

師：豌豆媽媽的辦法太有趣了，誰想再讀一讀課文?注意讀出輕快、調(diào)皮的語氣。

(四)品讀課文暢談收獲

1.學生自由朗讀全篇課文，想一想課文介紹了幾種植物傳播種子的方法？

2.你對哪種植物傳播種子的辦法感興趣，就把這一小節(jié)課文讀給大家聽一聽。

3.學習了課文，你還有哪些感受，說一說吧。

生：我知道了要做一個細心的孩子，認真觀察生活。

生：孩子如果已經(jīng)長大了，就得離開媽媽，自己獨立生活。

(五)聯(lián)系生活拓展延伸

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1.植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子？

生：（展示蘋果）介紹蘋果的傳播辦法。

生：（展示花生）介紹花生的傳播辦法。

2.師展示小草、草莓、苦苦菜等植物，讓學生說傳播辦法。然后選自己喜歡的植物仿照課文編寫兒歌或?qū)懸欢卧挕?/P>

(六)學寫生字

1.自讀生字詞，分析字形。

2.師念帶生字的詞語，生聽寫，同桌互檢，都寫對的自己畫一張笑臉。找出不會寫的字或?qū)戝e的字，然后多寫幾遍。

3.師生寫字比賽：師在黑板上寫，學生在本子上寫，比一比誰寫得又對又好看！

4.視頻儀展示師生作業(yè)，評出寫字最好的和有進步的學生。

(七)自主設計作業(yè)

以小組為單位，辦一份與課文內(nèi)容有關(guān)的手抄報，并進行植物種子展示。

〖教學反思〗

教材并不是唯一的課程資源，生活才是學生學習的大課堂。在這一課里，我根據(jù)北方農(nóng)村孩子非常熟悉植物的特點，先讓學生走向田野，觀察并采集各種植物，了解植物傳播種子的辦法，然后回到課堂，以教材為依托，把生活與課本知識結(jié)合起來。我認為這樣處理的教學效果還是不錯的。

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