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《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》學(xué)案

《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》學(xué)案

學(xué)習目標

1、熟讀首屆諾貝爾獎頒發(fā),進(jìn)一步掌握消息文體特點(diǎn)。

2、了解倫琴等人所作出的巨大貢獻,體會(huì )諾貝爾寬廣胸懷。

3、理清新聞的內容、要素、結構,體會(huì )語(yǔ)言的真實(shí)準確。

學(xué)習重難點(diǎn)

重點(diǎn):把握新聞的結構,了解導語(yǔ)的作用。

難點(diǎn):補敘作用。

學(xué)習過(guò)程

一、文學(xué)常識。

諾貝爾獎相關(guān)知識

二、生字注音與詞語(yǔ)解釋

頒發(fā)(     )  挪威(     )    炸藥(     )   

遺囑(     ) :

滲透(     )  :

建樹(shù):

仲裁(     ) :

卓有成就(      ):

三、整體感知

1.默讀課文,把握消息的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

時(shí)間:

地點(diǎn):

人物:

事件:

2.導語(yǔ)都講了哪些內容?主體部分講了哪些內容?
 

3.你認為這則消息的背景部分可以刪去嗎?
 

四、熟讀課文,探究新聞內容

1、“路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電”屬于什么內容?有什么作用?
 

2.文章開(kāi)頭一段交代了哪些信息?有什么作用?
 

3、第二自然段寫(xiě)了什么內容?有什么作用?
 

4、第三自然段,作者交代了什么內容?有什么作用?
 

5、本文結尾部分是補敘,這樣寫(xiě)法有什么好處?
 

五、參考答案

二、略
三、整體感知

1.時(shí)間:1901年12月10日;地點(diǎn):瑞典的斯德哥爾摩;

人物:瑞典國王和挪威諾貝爾基金會(huì );

事件:首次頒發(fā)諾貝爾獎。

2.導語(yǔ)部分講了首屆諾貝爾獎頒發(fā)和諾貝爾的遺囑。

主體部分講了首屆諾貝爾獎獲得者及其貢獻,諾貝爾獎頒發(fā)的機構、時(shí)間及地點(diǎn),諾貝爾獎的獎金來(lái)源及評審權等消息背景。

3.不可以。背景部分交代了諾貝爾獎資金的來(lái)源以及諾貝爾獎評議權歸屬,可以顯示諾貝爾獎評審的公平公正。

四、熟讀課文,探究新聞內容

1.這是新聞的電頭,交代了通訊社名稱(chēng)、發(fā)電地點(diǎn)、時(shí)間,表明消息材料真實(shí)可靠,報道及時(shí)。

2.本題運用導語(yǔ)作用分析法。首句為新聞的導語(yǔ)部分,交代了事件的幾個(gè)要素:人物、時(shí)間、事件,總括了新聞的內容,簡(jiǎn)潔明了,讓讀者一下子就明白了新聞所報道的具體內容。第二句交代了諾貝爾獎的來(lái)歷及其具體分類(lèi)和獲獎條件,為讀者普及了相關(guān)知識,便于讀者更有效地讀懂和了解新聞內容。

3.語(yǔ)段中一一列舉了當年諾貝爾獎的各個(gè)門(mén)類(lèi)的獲獎?wù)叩膰、姓名、所獲得的獎項以及他們所做出的貢獻,這些都充分體現了新聞內容的準確性和真實(shí)性。

4.語(yǔ)段明確了諾貝爾獎的頒獎機構、頒獎時(shí)間和頒獎地點(diǎn),使所報道的內容簡(jiǎn)潔明了,便于讀者了解和掌握。

5.語(yǔ)段交代了新聞背景,進(jìn)一步介紹了諾貝爾獎獎金的來(lái)源,補充說(shuō)明資金管理權與獎項評議權的分離,更有利于讀者了解和認識諾貝爾獎,從而增強了新聞內容的真實(shí)性。

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