教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、通過朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達(dá)的思想感情。 4、從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
　　教學(xué)重點(diǎn)：通過人物的語言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理。
　　教學(xué)難點(diǎn)：能通過朗讀，體會(huì)句子所表達(dá)的感情。
　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板。
　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
　　教學(xué)過程：
　　一、啟發(fā)談話，揭題設(shè)疑。
 1、啟發(fā)學(xué)生回憶，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。 2、揭示課題，設(shè)問置疑。
　　二、自讀課文
 1、提出一讀的要求：借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。 2、指明二讀要求：在讀通順的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，要有一定的速度。 3、鼓勵(lì)學(xué)生三讀課文
　　三、檢查自讀效果
 1、指名分段朗讀課文。 2、糾正讀音。
 3、答疑解難。
　�。�1）對(duì)學(xué)生提出的不懂的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文當(dāng)時(shí)情境理解。 （2）對(duì)學(xué)生提出的一些涉及句意、中心思想的問題，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去讀書，對(duì)課文語言進(jìn)行充分的感知、理解，有的問題在第二課時(shí)精讀課文是解決。
 4、理清課文脈絡(luò)。
　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者登天都峰的所見、所聞、所感分段。 （2）學(xué)生討論分段，概括段意。
　　第一段（第1、2自然段）：寫武夷山天游峰的險(xiǎn)峻，以及“我”登上頂峰時(shí)的喜悅。
　　第二段（第3自然段）：寫“我”下了山在小溪邊散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。
　　第三段（第4--12自然段）：寫“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對(duì)生活充滿自信。
　　四、分段讀課文 ，教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書寫。
 1、說說“夷”、“傍”、“頗”、“瘦”這4個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。 2、重點(diǎn)指導(dǎo)“瘦”的書寫。 3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，把這4個(gè)字寫緊湊。
　　五、作業(yè)
 1、讀一讀文中描寫老人外貌的語句，說說這是一位怎樣的老人。
 2、選擇合適的詞語填在括號(hào)里，并說說為什么這樣填寫。
　　（1）在一片（ ）中，我隱約聽見“嘩———嘩-———”

[1] [2] [3] 下一頁