《再見了，親人》教學設計
課文分析：
《再見了，親人》選自隨軍記者魏巍的《依依惜別的深情》。課文敘述了１９５８年最后一批志愿軍離朝回國時與朝鮮親人依依惜別的情景，贊頌了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。作者在眾多告別場面中，選取三個最有代表性的鏡頭，集中表現中朝人民不是親人勝似親人的深情厚誼。這篇文章語言優(yōu)美、情感濃郁。既是一篇出色的語言文字訓練教材，同時又是對學生進行愛國主義和國際主義教育，進行情感陶冶和心靈凈化的優(yōu)秀教材。
達成目標：
１、通過教學，使學生懂得中朝人民的友誼是鮮血凝成的，比山還高，比海還深。
２、理解最能表達真情實感的句子，從而理解課文內容和中心，并體會文章通過具體事例來表達中心的寫作方法。
３、學會本課生字、新詞。會用“暫時、雪中送炭”造句。
４、能有感情地朗讀課文。在前三個自然段中選擇一段背誦。
設計特色：
１、巧用情境教學法，渲染情境，激發(fā)情感共鳴：
這篇文章所敘述的事件距今已近半個世紀，與學生生活實際有較大的距離。只有充分調動學生的情感因素，引起學生同作者情感的共鳴，才能很好地理解文章的內容、體會思想感情。本設計充分創(chuàng)設情境，使學生與作者、文本進行真正意義上的對話。
２、運用有感情朗讀，讀中悟情，讀中悟義：
“讀書百遍，其義自見。”這篇課文語言優(yōu)美、情感濃郁。宜用感情朗讀貫穿全課教學，讓學生在多種形式的讀中領會作者遣詞造句的準確、生動；在讀中理解志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民之間不是親人勝似親人的偉大友誼；在讀中感受崇高的愛國主義和國際主義精神。
３、重視學生自學能力的培養(yǎng)：
課文前面的三個自然段結構層次相同，因此可采取舉一反三的方法，通過第一自然段的學習，總結學法，再遷移學法，指導自學第二、三自然段，培養(yǎng)自學能力。
４、發(fā)揮學生想象能力：
在學習完課文的前三個自然段后，讓學生思考：在分別時，大娘、小金花、大嫂可能會對志愿軍戰(zhàn)士說些什么？充分發(fā)揮學生的想象能力。
５、切實注意學生語文實踐能力的提高：
