這句話是誰說的？（孔子）你還能背出他的其他具有深刻含義的言語嗎？（學(xué)生背《論語》中的句子）講講你心中的孔子？（學(xué)生暢談）
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇與孔子有關(guān)的文章，看看本文中的孔子又是怎樣的？
二、了解《列子》及其作者
三、看課文插圖說話，激趣
這個(gè)老人是誰？（孔子）這兩個(gè)是？（明確“小兒”的意思）孔子怎么碰到他們？（明確“東游”的含義，教師強(qiáng)調(diào)“東”的用法。）兩小兒在干什么？（明確“辯斗”“辯日”的含義，教師板書課題。）
他們爭(zhēng)辯太陽的什么問題？各自的觀點(diǎn)是什么？理由是什么？孔子能解決嗎？請(qǐng)聽老師朗讀。
四、熟讀成誦，培養(yǎng)語感
1．教師范讀。
2．學(xué)生自由朗讀，直至流利。
3．學(xué)生自告奮勇朗讀，師生互評(píng)。
4．全班齊讀，力爭(zhēng)背誦。
(學(xué)習(xí)文言文一定要注重朗讀，如此簡(jiǎn)短的文章，完全可以當(dāng)堂背誦下來�！皶x百遍，其義自見�！睍�(huì)背以后對(duì)文章的理解自然水到渠成。)
五、疏通文意
1．投影：兩小兒爭(zhēng)辯太陽的什么問題？各自的觀點(diǎn)是什么？理由是什么？孔子能解決嗎？
2．請(qǐng)帶著以上問題自學(xué)課文，找出文中的關(guān)鍵詞，利用關(guān)鍵詞完成翻譯。如遇到困難，可與旁邊的同學(xué)討論，也可請(qǐng)教老師。
學(xué)生自學(xué)，然后小組交流。
3．班級(jí)交流
（學(xué)生用文句的翻譯解決投影的幾個(gè)問題，并交流每個(gè)問題相關(guān)語句對(duì)于翻譯的關(guān)鍵詞。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握文中的重點(diǎn)詞語。）
（如：?jiǎn)栴}——各自的觀點(diǎn)是什么？
句子——我以日始出時(shí)去人近……
關(guān)鍵詞——“以”、“去”）
六、交流討論
學(xué)了這則故事，你有何啟發(fā)？
（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟孔子的“實(shí)事求是”精神和兩小兒的探索精神。）
學(xué)了這則故事，你有什么要探索的問題嗎？（學(xué)生自由探究）
七、教師總結(jié)：
探究精神是人類前進(jìn)的動(dòng)力，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、工作中勤于探究，樂于探究。
八、布置作業(yè)
1、背誦并默寫《兩小兒辯日》。
2、利用課余時(shí)間，上網(wǎng)搜索人類探索大自然、探索太陽的有關(guān)資料，以“探索精神代代傳”為主題辦一期手抄報(bào)。
