孩童之道教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
設(shè)計(jì)：教師講故事：《遇難者的第三個(gè)電話》（互動(dòng)式導(dǎo)入）
大家還刻震驚世界的“9.11”大災(zāi)難嗎？當(dāng)飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí)，銀行家愛(ài)德華被困在南樓的56層。在為生死關(guān)頭，他掏出了手機(jī)。愛(ài)德華撥打了兩個(gè)電話，分別給他的助手和律師，可還沒(méi)等電話接通，他想起了一個(gè)更為重要的事情，又撥通了第三個(gè)電話……大家想一想，這第三個(gè)電話是給誰(shuí)的呢？（學(xué)生交流）
律師趕到舊金山，見(jiàn)到了愛(ài)德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說(shuō)“第三個(gè)電話是打給我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富，只對(duì)我說(shuō)了一句話……”大家想想：愛(ài)德華對(duì)他母親說(shuō)的是怎樣的一句話呢？（學(xué)生交流）
美國(guó)一家報(bào)紙刊登了一名美國(guó)公民的生命留言：媽媽，我愛(ài)你！
設(shè)計(jì)2：（幻燈片——內(nèi)容為泰戈?duì)柕膱D片）
師旁白：這位白發(fā)的就是泰戈?duì)�，讀他的詩(shī)會(huì)使你的心靈變得純凈，會(huì)讓你的精神尋找一片休憩的家園。早在百年前，他就問(wèn)道：“你是什么人？讀者，百年后讀著我的詩(shī)？”今天我們一起學(xué)習(xí)他的詩(shī)作——《孩童之道》，去感悟他那圣潔的情懷。
二、聽(tīng)讀，初步感知課文內(nèi)容
1．根據(jù)自己的理解自由讀，注意字音。
2．聽(tīng)讀訓(xùn)練，給學(xué)生播放朗讀錄音，要求學(xué)生對(duì)文章所體現(xiàn)的畫面進(jìn)行想象，并用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述情感，最后確定文章的朗讀基調(diào)。
聽(tīng)后亦對(duì)錄音中的朗讀情況提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
（這一方法有利于學(xué)生不受固定朗讀方式的束縛，在自己理解的基礎(chǔ)上有新的發(fā)現(xiàn)。）
描述情感：一群憨態(tài)可掬、純真無(wú)比、出水芙蓉般的自然、清新的力量，因此可確定全文的朗讀基調(diào)為：輕柔、細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)。
3．學(xué)生試讀�？升R讀，或找個(gè)別學(xué)生朗讀。教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
4．教師范讀。
三、品讀，在分析中進(jìn)一步感受朗讀基調(diào)
1．談?wù)勯喿x詩(shī)作后的第一感受。
（學(xué)生自由發(fā)言，最重要的是談出自己的心得。）
2．詩(shī)作以孩子們天真可愛(ài)的情態(tài)為背景，先后展示了怎樣的一幅幅妙趣橫生的畫面？
文章以孩子的憨態(tài)為線索，按照母子情感受的變化可分五大場(chǎng)景：
場(chǎng)景一——無(wú)所不能（只要孩子愿意，他此刻便可飛上天去）
場(chǎng)景二——無(wú)所不知（孩子知道程式各樣的聰明話）
場(chǎng)景三——無(wú)所不有（孩子有成堆的黃金與珠子）
場(chǎng)景四——無(wú)拘無(wú)束（孩子在纖小的新月的世界里，是一切束縛都沒(méi)有的）
場(chǎng)景五——無(wú)憂無(wú)慮（孩子所住的是完全的樂(lè)土）
3．伴隨著孩子情感圖景的變化，作者賦予了母親怎樣的性格和精神？
慈愛(ài)、神秘、美麗
四、美讀，掌握朗讀技巧
1.學(xué)生自選五幅畫面中的任意一個(gè)，進(jìn)行自由朗讀練習(xí)，然后讀給全班同學(xué)，并說(shuō)明這樣讀的理由。
（注意：在這一訓(xùn)練中，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥朗讀技巧。要求學(xué)生通過(guò)對(duì)比把握好詞語(yǔ)意義上的分量與詞語(yǔ)的感情鋠色彩，確定朗讀時(shí)的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、重音和停頓。）
2.確定五幅畫面朗讀方法上的異同，有感情地朗讀全文。
五幅畫面在程度上是并列，因此在朗讀的過(guò)程中要注意到這一點(diǎn)，盡管全文的朗讀基調(diào)為輕柔、細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)，但在具體操作的過(guò)程中要有變化，在變化中去體現(xiàn)這一基調(diào)。
如開(kāi)篇可歡快輕柔進(jìn)入正文：第一幅畫面中孩子的自豪以及對(duì)母愛(ài)的渴望要有所體現(xiàn)，但調(diào)子不宜過(guò)高；第二幅畫面中包含孩子的天真可愛(ài)，同時(shí)對(duì)母愛(ài)進(jìn)一步贊揚(yáng)，朗讀的時(shí)候要把握這一語(yǔ)氣；面第三到第五幅畫面需要把文章應(yīng)體現(xiàn)出的情感分別迸發(fā)出來(lái)。
五、深入研究
1.《孩童之道》蘊(yùn)含豐富，人們對(duì)其主旨有不同的理解：有人認(rèn)為它表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的崇高禮贊，有人認(rèn)為它抒發(fā)了孩童對(duì)母親深摯的愛(ài)戀，有人認(rèn)為它表現(xiàn)了對(duì)人世間真善愛(ài)的熱烈追求。上面的說(shuō)法你同意哪種？是否有其他的理解？討論一下，談?wù)劯髯缘目捶ā?
學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，談自己的閱讀感受。在發(fā)言的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將自己的人生經(jīng)歷對(duì)文本的解讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不要脫離文本，無(wú)限度地拓展下去。
2.對(duì)比閱讀《新月集》中《審判官》和《責(zé)備》則以母親的心聲，抒發(fā)了母親，也是詩(shī)人自己對(duì)那些不理解孩子，一味責(zé)備孩子的“他們”的不滿，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)孩子深深的同情、憐憫之心。
3.自由選讀《新月集》中的詩(shī)篇，解讀作家泰戈?duì)枴?
《新月集》中的許多詩(shī)篇均洋溢著這種人與自然，這種真、善、美和諧一致的生命的韻律之美。我們不能不為詩(shī)人這些時(shí)至氣化，自然流出的詩(shī)篇，不為詩(shī)人那大巧若拙，爐火純青的技巧，不為詩(shī)集獨(dú)特的魅力所折服。
六、總結(jié)
這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子是那么一種親昵、那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè)、那么天真、那么活潑、那么可愛(ài)？因?yàn)樗逶≈笎?ài)。愛(ài)交流的。孩子偏愛(ài)著母愛(ài)，也想著怎么回報(bào)母愛(ài)。所以這堂課教師送大家的金玉良言就是：在享受無(wú)私而十大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí)，請(qǐng)付出愛(ài)心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛(ài)，讓生命因?yàn)閻?ài)而更為富足。
四給我的孩子們
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)了解豐子愷的寫作風(fēng)格，體會(huì)他對(duì)兒子的那份愛(ài)。
2.通過(guò)分析重點(diǎn)的詞句，體會(huì)孩子的率真及作者給予這種率真的贊美之情。
3.體會(huì)作者為什么在給孩子們贊美時(shí)要表達(dá)作為成人的悲哀。
4.掌握“憧憬、鞠躬盡瘁、考妣、齷齪，藤榻、抱怨、妥協(xié)”等一些詞語(yǔ)。
5.學(xué)習(xí)第二人稱的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)孩子的率真及作者給予這種率真的贊美之情。
2. 體會(huì)文章字里行間表達(dá)出的父愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者在贊美孩子的率真時(shí)表達(dá)的對(duì)成人的悲哀。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（屏幕顯示作家頭像）
受人景仰的現(xiàn)代漫畫家、散文家豐子愷曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“近來(lái)我的心為四事所點(diǎn)據(jù)了：天上的神明與星辰，人間的與兒童。這小燕子似的一群兒女，是在世間與我因緣最深的兒童，他們?cè)谖倚闹姓加信c神明、星辰、藝術(shù)同等的地位。”一個(gè)孩子和神明、星辰、藝術(shù)等同起來(lái)的人，一定是一位難得的好父親。今天我們就走進(jìn)這樣的一個(gè)父親的世界，去體會(huì)那份父愛(ài)。
二、朗讀課文
師生共同合作朗讀課文，解決如下字詞：
憧憬、鞠躬盡瘁、考妣、齷齪，藤榻、抱怨、妥協(xié)
初讀課文后，你一定會(huì)為豐子愷在文章中表現(xiàn)出的對(duì) 愛(ài)所感動(dòng)，那么，這位豐富有愛(ài)心的父親有著怎樣的經(jīng)歷和成就呢？我們一起來(lái)了解這位作家。
三、作者介紹(屏幕顯示)
豐子愷（1898－1975），漫畫家、翻譯家、美術(shù)教育家。原名豐潤(rùn)
，又名豐仁。浙江崇德（現(xiàn)屬柚鄉(xiāng)）人。1914年考入浙江省立第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂(lè)，繪畫。1921年?yáng)|渡日本，西洋畫。回國(guó)后在浙江上虞春暉中學(xué)和上海立達(dá)學(xué)園作任教。1925年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作并漫畫。1928年任開(kāi)明書店編輯。1931年出版第一本散文集《緣緣堂隨筆》。以漫畫著名節(jié)壇。并寫作了以中小學(xué)生和一般音樂(lè)愛(ài)好者為對(duì)象的音樂(lè)讀物32種。文筆淺顯生動(dòng)，起了普及西洋音樂(lè)知識(shí)的啟蒙作用。50年代還從事介紹蘇聯(lián)的音樂(lè)教育、音樂(lè)情況及翻譯歌曲�？箲�(zhàn)爆發(fā)后，舉家內(nèi)遷，在任教的同時(shí)積極從事抗日文化活動(dòng)。抗戰(zhàn)后返回杭州，居家從事創(chuàng)作和翻譯。新中國(guó)成立后定居上海，曾任上海中國(guó)畫院工、中國(guó)美協(xié)上海分會(huì)主席、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副儒會(huì)長(zhǎng)、上海市文聯(lián)副主席等職。文學(xué)創(chuàng)作以散文為主。主要有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《緣緣堂續(xù)筆》等。漫畫有《子愷畫全集》。譯著有日本廚川白村的《苦悶的象征》、俄國(guó)屠格涅夫的《初戀》和日本古典名著《源氏物語(yǔ)》等。出版有《豐子愷文集》（7卷）
四、賞析課文
1.了解了作家之后，我們?cè)偎僮x一遍課文，首先解決這樣一個(gè)問(wèn)題：文章通過(guò)了一毓新奇有趣的事表達(dá)父親對(duì)孩子的關(guān)注，你能把這些事列出來(lái)嗎？最好最好每件事用一句話概括出來(lái)。這些事都發(fā)生在他的哪些孩子的身上？哪些詳寫？哪些略寫？
瞻瞻
① 花生米翻落。
② 小貓不吃糕。
③ 打破小泥人。
④ 做腳踏車、火車、汽車。
⑤ 要上月亮上去。
⑥ 疑心剃頭的爸爸是和尚。
⑦ 疑心爸爸腋下的手是黃鼠狼。
⑧ 熟睡將香蕉扔掉。
⑨ 要搬動(dòng)大椅子，要把一杯茶橫放在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火車、要月亮出來(lái)‘要雨偏下。
⑩ 學(xué)爸爸裁紙，竟把中國(guó)裝的《楚辭》裁破了十幾頁(yè)。
阿寶 給凳子穿鞋子。
軟軟 拿爸爸的長(zhǎng)鋒羊毫。
詳寫的是瞻瞻，這樣詳略得當(dāng)，突出了較小的孩子瞻瞻的可愛(ài)。
2.這些事情的敘述，表達(dá)了父親怎樣的情感？從哪個(gè)詞中可以看出？
這篇文章表達(dá)了作者對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)孩子的純真直率的贊美。從“憧憬”一詞就可以看出來(lái)。以“憧憬”開(kāi)頭，以“憧憬”結(jié)尾。表達(dá)了兒童真性情的贊美與熱愛(ài)。說(shuō)明作者也是這樣一個(gè)率真的人。那么作者“憧憬”的是什么樣的孩子的生活呢？下面探討的就是這個(gè)問(wèn)題。
3.作者“憧憬”的是什么？
他認(rèn)為孩子值得佩服，做事全力以赴，直率自然、熱情。
他認(rèn)識(shí)孩子最富有創(chuàng)作力。
他認(rèn)為孩子的世界最廣大。
所以，他對(duì)自己呵斥孩子，感到愧疚。連給孩子們打的預(yù)防針，都覺(jué)得是一種殘忍。由此可見(jiàn)作者對(duì)孩子的愛(ài)。作者更害怕工在后會(huì)像所有人一樣推動(dòng)從前的純真。
4.作者這樣愛(ài)他的孩子們，又為什么兩次提到“可惜到你們懂得我的話的意思的時(shí)候，你們將不復(fù)是可以使我憧憬的人了。這是何等可悲哀的事”？
到他的孩子們都能理解他的話的時(shí)候，他的孩子們就都長(zhǎng)在了。成人有時(shí)不得不做一些違背自己心愿的事，這樣就必然會(huì)慢慢推動(dòng)純真。作者即不愿自己失去純真，更不愿孩子們失去純真。然而，孩子們又必須長(zhǎng)大，這就是無(wú)法改變的悲哀。當(dāng)然，人長(zhǎng)大并不意味著要失去純真。這無(wú)疑也是對(duì)人們真性情的呼喚。讀者當(dāng)有此感受。
作者這里提到的“悲哀”，相信對(duì)將來(lái)長(zhǎng)大成人的孩子也是一個(gè)告誡，不要因?yàn)槌砷L(zhǎng)而失去純真。
5.這是豐子愷給自己的畫集寫的序，想一想，為什么他不在中他的畫集，而是寫了他的孩子們？
因?yàn)榇孀訍鸱浅?ài)自己的孩子們，于是，孩子的一舉一都在他的眼中，孩子自然成了他的模特。他的畫中大部分以孩子的生活為藍(lán)本，可以說(shuō)這本畫集是孩子們的生活寫照。作者通過(guò)自己的畫留下對(duì)孩子的童年美好生活的回憶。所以，他的仍然以孩子為主題，作者在中盡情表達(dá)對(duì)孩子們的贊美，對(duì)童真的熱愛(ài)和貪戀。這也正是對(duì)美好生活的貪戀。正如作者所說(shuō)的：“天上的神明與星辰，人間的藝術(shù)與兒童。這小燕子億的一群兒女，是在世間與我因緣最深的兒童，他們?cè)谖倚闹姓加信c神明、星辰、藝術(shù)同等的地位�！痹谒男哪恐泻⒆雍退囆g(shù)是等同的，所以，在這本畫集的序里，他仍然在盡情地表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。
6.不知道大家是否注意到作者采用的人稱是第二人稱，體會(huì)一下這樣寫的好處。
采用了第二人稱的寫法，仿佛是與孩子們直接對(duì)話，顯得更親切、自然。
五、口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練
相信在座的各位同學(xué)都有一個(gè)的童年，而你童年的點(diǎn)滴趣事恐怕也都來(lái)源于你父母的講述。能否以你父母的口吻，講述一件發(fā)生在你身上的童年趣事？（同學(xué)之間交流）
六、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們以組為單位，展示豐子愷的作品，做成課件或辦成小報(bào)皆可，在班級(jí)為同學(xué)們講解自己心目中的豐子愷。
