卜算子·詠梅 教學(xué)設(shè)計(jì)
　　教師思考：梅花是我國(guó)的名花之一。她具有色、香、姿、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美，一向被視為堅(jiān)貞高潔和頑強(qiáng)不屈的象征。中國(guó)歷代文學(xué)作品中有許多贊美梅花的佳作。
　　《卜算子·詠梅》是六年制第十二冊(cè)第一組里一篇課文。這是毛主席詞作中的精品。全詞以昂揚(yáng)飽滿的情緒，樂(lè)觀向上的精神，豪放粗獷的風(fēng)格，描繪了“梅”獨(dú)特的性格，超凡脫俗的氣質(zhì)。作品語(yǔ)言通俗，耐人尋味，畫面感強(qiáng)。六年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀和理解水平和文學(xué)積累，文章的內(nèi)容和作者的特殊身份，對(duì)學(xué)生構(gòu)成了一定的吸引。
　　本文與陸游的《卜算子·詠梅》為同題作品。毛主席在創(chuàng)作本詞時(shí)就曾提到“反其意而用之”，所以兩詞在風(fēng)格上對(duì)比鮮明。教材也在正文之下收錄了陸游詞的全文并加注了簡(jiǎn)要的說(shuō)明，這為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供了契機(jī)。
　　另外《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界�！背鲇谝陨系目紤]，我認(rèn)為：將兩詞對(duì)照起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自讀研討，將會(huì)收到較好的效果。
　　教學(xué)設(shè)計(jì)：信息資料： 1、搜集古今詩(shī)人的詠梅作品。 2、師生查閱1961年國(guó)內(nèi)社會(huì)背景的資料。 3、分別查閱關(guān)于兩首作的賞析文章。
　　教學(xué)要求：1、結(jié)合搜集查閱的資料和對(duì)兩首詠梅詞的比照分析，理解作品內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)文積累。 2、能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 3、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價(jià)值觀的感染熏陶。
　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
　　第一課時(shí)：
　　教學(xué)流程：
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，豐富認(rèn)知
 1、由“你見過(guò)梅花嗎？你了解梅花嗎？”引入。
 2、以“多彩的梅世界”為題，組織同學(xué)匯報(bào)交流搜集的資料。（詩(shī)文、圖片、樂(lè)曲等）由搜集人自行介紹。（詳細(xì)內(nèi)容、搜集渠道、自我感受）。
 3、在師評(píng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。（針對(duì)搜集信息的質(zhì)量、渠道、展示效果等方面）
　　二、進(jìn)行新課，了解背景，理解全詞。
 1、根據(jù)學(xué)生的搜集的資料，引出課題，并結(jié)合學(xué)生舊知弄清詞牌、題目等。
 2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題。
 3、自讀課文，借助工具書和搜集的資料，小組合作，讀文研討。
　　三、匯報(bào)交流，明確理解，感情讀背。
 1、指讀課文，互相評(píng)價(jià)。 2、結(jié)合自己小組喜歡的詞句，暢談學(xué)習(xí)收獲。 3、有感情練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，嘗試背誦。
　　四、鞏固練習(xí)，豐富積累。
 1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，并試著說(shuō)出這樣填的理由。 （ ）的梅花
 2、在搜集的資料中，把自己認(rèn)為最好的內(nèi)容，介紹給同桌，擇優(yōu)抄寫在積累本上。
　　第二課時(shí)
　　教學(xué)流程：
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)對(duì)照，激發(fā)興趣。
　　回顧舊知，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
 1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦。
　　巧妙布疑，誘發(fā)學(xué)生思索。
 2、出示陸游的《卜算子詠梅》，故設(shè)疑問(wèn)：同樣是描寫梅花，它們有什么不同嗎？
　　二、由疑而入，自主學(xué)讀，理解研讀。
 1、教師介紹毛主席寫“詠梅”時(shí)的小故事，重點(diǎn)指出“反其意而用之”，啟發(fā)學(xué)生深入思考：兩首詞在內(nèi)容描寫及思想感情表達(dá)上有什么不同？
 2、把搜集的關(guān)于兩首詞的賞析文章，發(fā)給各小組，鼓勵(lì)各組根據(jù)閱讀理解，探究發(fā)現(xiàn)，深入體會(huì)兩詞的內(nèi)容及思想感情。
　　三、交流研討，促進(jìn)理解，個(gè)性表達(dá)。
 1、學(xué)生結(jié)合本組的學(xué)習(xí)，交流理解與收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
 2、學(xué)習(xí)小結(jié)。
　　四、深悟情感、創(chuàng)意表達(dá)。
 1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詞句的理解或?qū)γ坊ǖ母星�，選用自己喜歡的方式，去表達(dá)自己的感受。（寫作、繪畫、背誦、抄錄等均可。）
 2、成果展示，相互評(píng)價(jià)。
　　五、感情讀背，升華理解。

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