重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾處地方：

　　“羊群……大花”“那些小丘的線條……流入云際”這種感覺(jué)是什么樣的？你能讀出來(lái)嗎？“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的““群馬疾馳，襟飄帶舞”“歡呼聲，車聲，馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動(dòng)起來(lái)。

　　此時(shí)此刻，我們參觀者有怎樣的心情。 朗讀、展示圖片、畫畫、我當(dāng)小導(dǎo)游等形式學(xué)生都不陌生。感受草原靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜的變化之美。“流”字將草原具有的鮮活生命力淋漓盡致的表達(dá)了出來(lái)，而“流入云際”則寫出了草原無(wú)邊無(wú)際的美。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，也可以比賽讀。

　　一個(gè)“吹”字則寫出了速度之快、動(dòng)作之輕盈飄逸。將這份喜悅之情讀出來(lái)。  

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　通過(guò)上一節(jié)的參觀，我們知道蒙古草原上有清新的空氣，有明朗的天空，有翠色的小丘，有明如玻璃的小河，那里形美，色美，而更美的是那里的人。

　　二、啟發(fā)自學(xué)。  你從哪些地方可以體會(huì)出蒙漢兩族人民的深情厚意？你能將這段文章滿含深情地讀出來(lái)嗎？ “總是熱乎乎的握著，握著不散”“大家的言語(yǔ)不通，心可是一樣”

　　“敬酒——回敬——再回敬”“不管唱得是什么，聽(tīng)的總會(huì)露出會(huì)心的微笑”

　　讓學(xué)生明白，只有心相同，才會(huì)這樣。可以自由讀，輪讀等多種形式展開(kāi)。  

　　三、了解作者，課外拓展。

　　本文的作者是誰(shuí)，同學(xué)們注意到了嗎？是啊，上學(xué)期我們就學(xué)過(guò)他的《趵突泉》，誰(shuí)愿意回顧一下對(duì)他的了解？ 老舍是中國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人。代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》。  

　　四、了解國(guó)情  其實(shí)，在我們的生活中民族團(tuán)結(jié)互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？ 說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生了解不多，老師可以介紹。比如：政府幫助馬背上的民族——鄂倫春族開(kāi)墾荒地，適應(yīng)農(nóng)耕生活。還有幫助遭受雪災(zāi)的藏族同胞度過(guò)難關(guān)等。

　　板書設(shè)計(jì)：          

12草原
　　天——可愛(ài) 明朗
　　地——綠            蒙漢情深
　　人——熱情

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