11*金色的腳印
　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)
　　（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
　　認(rèn)識(shí)本課生字，理解生字新詞。
　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
 1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。
 2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。
　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
 1、透過(guò)老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。
 2、透過(guò)“我”的做法，體會(huì)到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
　　感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。
　　二、學(xué)法引導(dǎo)
　�。ǎ┙處熃谭�
　　啟發(fā)談話、點(diǎn)撥法。
　�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
　　自讀感悟、討論、交流法。
　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
　�。ǎ┲攸c(diǎn)
　　老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。
　　（二）難點(diǎn)、疑點(diǎn)
　　狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？
　�。ㄈ┙鉀Q辦法
　　抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)讀，并注意前后的聯(lián)系，體會(huì)狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過(guò)程。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。
　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
　�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)
　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；組織學(xué)生自讀探究；交流中相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)評(píng)價(jià)；展示媒體，布置作業(yè)。
　�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
 1、搜集、交流關(guān)于狐貍的故事。
 2、通過(guò)初讀課文，感受文中狐貍的特點(diǎn)。
 3、深入探究，懂得動(dòng)物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛(ài)不僅感動(dòng)了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。
 4、課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。
　　五、教學(xué)步驟
　　（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
　　同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？
　　（交流對(duì)狐貍的印象，也可講狐貍的故事。）
　　看來(lái)狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍平反了。
　　板書(shū)：11＊金色的腳印
　�。ǘ┏踝x課文，整體感知
 1、放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，感受故事大意。
 2、匯報(bào)初讀情況。
　�。�1）讀自己喜歡的部分。
　　（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍的初步印象，對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)。
　�。�3）說(shuō)說(shuō)你還讀懂了什么？有什么問(wèn)題？
　�。ㄗx懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由�！�
　　（可能提的問(wèn)題：①“我”為什么要幫助救狐貍？②課文結(jié)尾及題目有什么含義？）
　�。ㄈ┥钊胩骄�
 1、圍繞問(wèn)題，再讀感悟。
 2、小組內(nèi)展開(kāi)討論，交流看法。
 3、匯報(bào)探究結(jié)果。
　　針對(duì)“我”為什么要幫助救小狐貍這一問(wèn)題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：
　�。�1）開(kāi)始，“我”見(jiàn)兩只老狐貍救小狐貍沒(méi)成功，覺(jué)得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開(kāi)鐵鏈。
　�。�2）當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開(kāi)始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí)，“我”打消了放小狐貍的念頭。
　　引導(dǎo)：“我”此刻會(huì)怎么想？
　�。ā拔摇睍�(huì)被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動(dòng)，更會(huì)暗暗佩服老狐貍的聰明——咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。）
　�。�3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會(huì)到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動(dòng)。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動(dòng)物。
　�。�4）當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時(shí)，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動(dòng)，為了報(bào)答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來(lái)，讓他們一家團(tuán)聚。
　　關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：
　�。�1）這篇課文中描寫(xiě)的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報(bào)；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。
　�。�2）課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛(ài)，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。
　�。ㄋ模┛偨Y(jié)擴(kuò)展
 1、朗讀全文并交流收獲。
 2、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。
　　（五）布置作業(yè)
　　以《相親相愛(ài)的狐貍一家》為題，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。
　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)
　　分小組開(kāi)展活動(dòng)，每組經(jīng)過(guò)協(xié)商后任選其中一題：
 1、搜集有關(guān)狐貍的各類故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
 2、搜集有關(guān)珍稀動(dòng)物的資料，召開(kāi)故事會(huì)。