小學(xué)一二年級的數(shù)學(xué)都學(xué)會了，媽媽每天回家都給他開“小課”，沒有學(xué)會就不讓睡覺，老是數(shù)落他。

　　看來這個孩子不是沒有能力，而是自我體驗過于消極。他對于一些新出現(xiàn)的活動不感興趣，效能感很差，即面臨問題時首先認為自己沒有能力。這對于孩子的學(xué)習(xí)和成長是極為不利的。而前一個孩子就不同了，他本身個性就很活潑，情緒非常樂觀，遇到問題不是害怕而是好奇，這對于孩子的健康成長和將來取得成功無疑是非常有幫助的。

　　孩子對自己的評價來自于成人

　　為什么同樣聰明的孩子表現(xiàn)會如此不同呢？其中有個性上外向和內(nèi)向的原因，這是天生的，那么來自后天的影響就是各自的人生體驗不同。我們已經(jīng)知道，孩子對自己的評價主要是來自于成人，三四歲的孩子就已經(jīng)能夠?qū)ψ约旱脑u價有反應(yīng)了，這種反應(yīng)日積月累會成為孩子日后解決問題的動力或障礙，這就在孩子的發(fā)展過程中起著非常重要的作用。

　　幼兒自我情緒體驗最初與生理需要相關(guān)，有愉快、憤怒或悲哀等，幼兒后期則向社會性情感體驗如委屈、自尊、成就感、羞愧感不斷深化、發(fā)展，同時又表現(xiàn)出易受暗示性。在幼兒自我情緒體驗中最值得重視的是自尊感。自尊感是自我意識中具有評價意義的情感成分，也是心理健康的重要指標之一。

　　一個人的自尊需要得到滿足，將會使人感到自信，體驗到自我價值，從而產(chǎn)生積極的自我肯定，獲得對生活的滿意和幸福感，低自尊感則與壓抑、焦慮、集體生活不適應(yīng)相聯(lián)系。

　　自我體驗會影響到孩子對整個世界的看法，如悲觀還是樂觀，學(xué)習(xí)好和壞有什么區(qū)別，做一個大家喜歡的人重不重要，困難是不是真的很可怕而無法解決，面對友好的但不太熟悉的老師和同學(xué)是不是應(yīng)該熱情等等。

　　自尊感與兒童的能力和對自身能力的認識有關(guān)，受到父母育兒風(fēng)格和對兒童有重要意義的他人評價的影響，培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的未來公民，應(yīng)從嬰幼兒期就開始培養(yǎng)自尊感。正如那個不高興與老師合作做游戲的小男孩，他的母親對于他過于嚴厲的管教和消極的評價，對他的自尊心有著舉足輕重的影響。

　　自尊心非常強烈地影響著幼兒的自我體驗，包括發(fā)展和表現(xiàn)能力中的效能感、情感方面的安全感、情緒方面的穩(wěn)定感、與人交往中的合作感，如果發(fā)展得不好，幼兒就會有各種消極的體驗如：怕羞、虛榮、內(nèi)疚、嫉妒、冷漠、脾氣暴躁、對抗、

上一頁  [1] [2] [3] 下一頁

上一篇文章： 滴水之聲

下一篇文章： 成長需要肯定