（十）請學生說、讀、寫 學生上語文課要進行四種實踐活動：聽、說、讀。寫。這樣才能增長四種能力，如果教師把課堂變成講堂，只是一講到底，最終效果一般不大好。因為學生失去了說、讀、寫的實踐機會。廣大"第三世界"學校的學生，許多人有意注意力持續(xù)不了45分鐘，特別是中下等學生，聽得大多，失去了練習、消化理解的機會，時間長了，債越欠越多，上課就會越來越?jīng)]興趣。 我常想，上課時，只解放學生的耳朵，卻堵住他們的嘴，捆住他們的手，由教師唱獨角戲，實在是費力不討好。盡可能讓學生說，讓學生讀，讓學生寫，這樣做學生的學習興趣濃。 比如板書學習重點，一般是我寫，偶爾有幾次請學生寫，同學們關(guān)注學習重點的興趣就濃一些。如果請幾名同學同時寫，學生的興趣就更濃一些�！� 讀課文，教師范讀是一種形式，學生朗讀、范讀、齊讀、分組讀、分角色讀同樣是激發(fā)學生興趣的學習形式�？紤]到學生有意注意持續(xù)的時間，不斷變換講課形式，學生就能從上課到下課始終有較濃的學習興趣。

　�。ㄊ唬┙M織學習競爭

　　課堂上適當組織競賽也是激發(fā)學生興趣的有效方法。競賽可以定時間而不定任務，也可定任務而不限時間。如講《禮物》，我們搞競賽看誰默寫得快，就限定一分鐘時間默寫，看誰寫得多，我剛說完"開始"，大家就全身心投入競賽之中，比賽結(jié)果，除三名同學外，大部分人一分鐘都寫了40多字，還有15名同學超過了50字。 講《最美的花束》，一節(jié)課下來大家感覺意猶未盡，因為教材要求背誦，所以同學們就決定馬上背誦，那好，就來個一分鐘背誦比賽，能背多少算多少，結(jié)果一分鐘時間，同學們都背了60字以上，最快的同學背下來120多字的一段話。

　　即使在盛夏高溫的日子里，并且正值疲勞的下午3點鐘上課，一聽說開展學習競賽

上一頁  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一頁